贫下中农掌管文权就是好！

贫下中农掌管文权就是好！

福建省南平市太平公社南溪农业中学调查报告
福建南平市革委会调查组
1968年12月2日

本作品收錄於《人民日报》

福建省南平市太平公社南溪农业中学，是由贫下中农亲手创办、直接管理的学校。从一九五八年三月办学以来，这所学校坚决执行毛主席制定的“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的无产阶级教育方针，培养出一批“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。贫下中农说：“农中培养的学生，个个会写（宣传毛泽东思想）、会算（管理社会主义集体经济）、会干社会主义（懂得阶级斗争，懂得科学实验，又热爱集体劳动）。有这样的接班人我们就放心啦！”

南溪农中是在阶级斗争大风大浪中成长、巩固的。南溪大队共有二百九十五户，一千三百二十七人。解放前，文化非常落后，贫下中农百分之九十八是文盲。解放后，他们政治上翻了身，学习文化的要求非常迫切。但是，由于刘少奇推行了修正主义教育路线，使广大贫下中农的子女上中学困难重重。一九五○年到一九五七年，这个大队高小毕业生六十二人，升入中学的只有十三人，其中贫下中农子女只占五人。由于学校收费高，每年一个学生的各种费用就要花一百六十多元，等于一个劳力一年劳动收入的三分之二还多，贫下中农供不起，有些升学的贫下中农子女不得不中途退学。同时，贫下中农也看到，自己的子女进城后，思想、生活天天在变化，放假回来怕脏、怕累、好吃、好穿，贫下中农非常不满意。他们决心在自己的家门口办一所能为贫下中农服务的学校。

一九五八年三月，南溪大队的贫下中农在大跃进中，把农中创办起来了。

毛主席教导我们：“任何新生事物的成长都是要经过艰难曲折的。”南溪农中办起来后，社会上的阶级敌人和旧的习惯势力，指责南溪农中是“不伦不类”，不象私塾，不象学校，不象生产队。这时，有一些人动摇了，有的学生也不来上学了。贫下中农能不能办学？能不能把学校办好？在严峻的阶级斗争中，老贫农欧葵应挺身而出，鼓励大家说：“我们贫下中农办学是破天荒的事。自古以来地主教子学收租，我们贫下中农办学教出来的子弟，就要能文能武爱劳动。在毛主席领导下，我们一定能把学校办好。”通过耐心地做思想工作，入学的学生又由十几人增加到三十多人。但是，公社党内一小撮走资派，又采取调、并、拆的办法，企图把文权从贫下中农手中夺走，阴谋把南溪农中上调归公社办，走普通中学那条脱离实际、脱离劳动的道路。贫下中农看在眼里，痛在心上，他们坚决反对这种做法，坚持按照毛主席指示办学，由贫下中农直接管理这所农业中学。

资产阶级的办学路线没有把贫下中农办的这所中学压垮，就采取“拉”的手段，他们打着支持农业中学的旗号，以物资作为诱饵，给南溪农中送来了价值两千九百多元的试验仪器。这批试验仪器中，除了少量的显微镜、土壤测验箱、天平、湿温计外，大量的是与农中教学无关的器材。这就提出了一个问题，是按这批器材来安排教学，还是继续从农村实际出发，使试验为教学和生产服务呢？这是关系到农业中学要不要改变教育方向的问题。南溪大队的贫下中农说：“我们要让子女到集体生产中去练真工夫，关在房子里学洋码，会成为书呆子。”他们根据教学的需要，把一些确实适用的器材留下来交给老师供教学辅导，其它的原封不动地保管起来。现在，这批没用的“洋器材”，成了学生批判资产阶级办学路线的活靶子。

毛主席教导我们：“无产阶级要按照自己的世界观改造世界，资产阶级也要按照自己的世界观改造世界。”农村中反动的封建残余势力和自发的资本主义势力，也通过各种渠道向学校渗透，妄图争夺农村的年青一代。一九六三年，当第一届农中学生将要毕业时，反动的封建宗族把头就跳出来，修宗祠、盖庙宇、募钱捐款，大搞祭祠活动，要领应届毕业生去拜祠祭祖，闹得村里乌烟瘴气。苦大仇深的老贫农非常愤恨，对农中学生说：“我们今天的好日子是谁给的？是毛主席给的，你们今天读书的机会是谁给的？是毛主席给的，毛主席让我们贫下中农子弟都能读上书，为了什么？是为了干社会主义。族长出面搞拜祠祭祖，就是要我们回到旧社会再受压迫。你们读了书，要听毛主席的话，千万不要被歪门邪道迷了心眼。”在贫下中农的开导下，农中的学生拒绝参加拜祠祭祖。在无产阶级文化大革命中，革命师生遵照毛主席“对反动派造反有理”的伟大教导，砸烂了祠堂里的祖宗牌和大大小小的菩萨，大揭封建宗族把头的阴谋诡计，揪出了一批长期隐藏的反革命分子，大快人心。

南溪农中在复杂、尖锐的阶级斗争风浪中成长的实践告诉了我们：文权也是关系到农村建设社会主义的千年大计问题。在农村，苦大仇深的贫下中农政治觉悟最高，最忠于毛主席，最听毛主席的话，执行毛主席的指示最坚决。他们是农村文化的主人，农村的文权应当在他们手上牢牢地掌管。

实践证明，贫下中农完全能够办好学校，几年来南溪农中进行了一些改革。它有以下几个特点：

一、突出毛泽东思想，把对学生的政治思想教育摆在首要地位。他们以解放军为榜样，大抓毛主席著作的学习，一九六五年初，按照贫下中农的意见，把语文课同政治课合并，让学生有更多的时间学习毛主席著作。从此，学校每一学期开学的第一课讲的就是《为人民服务》。

二、大队推选出苦大仇深、政治觉悟高的贫下中农组成校务委员会，负责学校的领导工作。学生入学由贫下中农负责政治审查，学生中贫下中农子女占百分之九十以上。在贫下中农的帮助下，学校的教学作到了从生产实际出发编写教材，学以致用，学用结合。

三、为了便于贫下中农子女入学，学校还办有预备班。这样，小学三、四年文化程度的贫下中农子女也可以升入农中学习。学校的考试制度从一九六四年以来就改用以实地操作的效果来评定，辅以文字测验，废除留级制。

四、课程少而精，注意采用乡土教材。语文书写侧重农村应用文。数学除基础课外，侧重于本市会计辅导站编写的农村会计簿记资料、土地测量、产量估算等，使教材每学期都有更新，学生学了新知识，学了就能用。 五、自力更生，因陋就简。学校课桌、椅、黑板是学生动手钉起来的，学生入学带的不是旧“三宝”（笔、墨、砚），而是毛主席著作、锄头和扁担新“三宝”。贫下中农对学生参加生产劳动要求非常严格，学校除组织学生参加校内试验基地和大队生产劳动外，还与当地国营林场签订幼林抚育合同，劳动收入解决了学校很多开支，学生读书不花钱。贫下中农说这样的学校好处多，红了思想，学到文化，炼了筋骨，保持了贫下中农的本色。

六、学校办有义务的兽医站、农技站、会计辅导站，学生学到的知识，马上就能为大队集体生产服务。这所学校办的兽医医疗站，几年来为大队治愈八十多头次病牛，五百多头次病猪。在治疗中，老师同学生一起出诊，一起诊断、开方、注射。有一次第九生产队的母牛害急病，学校立即组织老师、学生和老农三结合小组，赶到现场会诊治疗，终于把这头牛治好了。贫下中农反映说：“我们农中的人都是真才实学，能说会干。”这所农中还把自己实验地培育的优良品种，供大队使用。每到年终分配时，学校还组织高年级学生到各生产队帮助清工结账。

七、有深厚的群众基础。贫下中农清楚地看到，从农中培养出来的学生思想觉悟高，热爱劳动，回到队里就是一个全劳力，与普中学生成了鲜明的对比，贫下中农越发感到农中办得好，自己称意，因此办学热情更高，都愿意把自己的子女送到农业中学。