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童的情绪和认知过程相互影响，不仅认知过程可以产生情绪反应，而且情绪也会影响认知过程。这种认知和情绪的结合导致儿童的认知能力不断发展，也会促进儿童不断产生高级的、复杂的情感动机。③情绪可以引发、保持或减弱其他行为或心理过程。
二、儿童行为和情绪发展规律
了解儿童行为和情绪发展规律，可以帮助医生更好地认识儿童的行为和情绪特点，矫正和调节他们的行为和情绪，识别正常或异常的行为情绪问题，促进儿童心理健康的发展。
（一）学龄期儿童行为发展规律
学龄期儿童行为发展是一个比较复杂的过程，也是体现个体逐渐成熟的过程。
从学龄期儿童社会化行为发展的角度，把学龄期儿童行为的发展分为以下几个阶段：①孤立期：一年级前半期，儿童互相不认识，交朋友还处在探索之中。②水平分化期：1～2年级，座位靠近、回家同路的同学自然接近并建立关系。③垂直分化期：2～3年级，根据学业、体能的优劣分化出支配儿童和服从儿童。④部分集团形成期：3～5年级，形成若干个小集团，每个小集团内有自己的领头人。⑤集团期：5～6年级，各部分集团合并成一个班级的整个集团，集体意识增强，出现了制约成员行为的规范。
（二）儿童情绪发展规律
儿童期的情绪发展表现为以下特点。
1.情绪的产生
在生命最初的几个月里，婴儿用微笑、唧唧咕咕和视线接触对他人做出反应，并对不同的人显示出明显的差别。这种情绪反应是在进化中获得的并在外部刺激的诱发下发生和展现。哭泣是婴儿期最常见
