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T智力分數能使我們知道學生智力發達的情形，足以表示學生實際達到能力。實行能 力分組或分團教學的時候，可給我們以很明晰的參攷，因爲我們可以就T智力分數的高低 ，以爲分組或分團的標準。
B智力分數是使我們知道學生真正聰明的程度，可以做診斷學生的工具。知道B分數 的高低，卽可知遒學生進步的速慢。B智力分數高的學生，可授與內容較豐，範圍較廣的 材料。B智力分數低的學生，則應授與內容較簡，範圍較窄的材料。再者，利用B智力分 數，可以考查學生各種缺陷之所在。
C智力分數能使我們知道學生智力所處的年級地位。譬如四年級學生C分數常模，應 該是4.5.等到他們升入五年級，C分數常模應該是5.5.。倘使某生C分數比該班 常模低—.〇，照他的智力，應降下一班。C分數比該班常模高—.〇照他的智力，應升 一班。
至於小學默讀測驗，和混合四則測驗裏面的F分數，是一種表示努力的分數。在根據 智力測騐做教育測騐的標準，而表示一人所授的教育，是否與其智力相稱。換句話說，看 了F分數，使我們知道這個學生是否用功。譬如甲生智力T分數爲45，算術測驗的T分 數爲40，就表示這個學生未儘他的天才，就是沒有用功。反之某乙的智力測驗T分數僅
