坚持启发式 废止注入式

坚持启发式 废止注入式
海口市第五中学党支部、革委会
1972年3月1日

本作品收錄於《人民日报》

毛主席教导我们，要用“启发式（废止注入式）”，要开展“官教兵、兵教官、兵教兵的群众练兵运动”。可是，有些教师习惯于“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法。他们认为，学生的基础知识差，不多讲就不懂。或者满足于一般的问答法，提出一些简单的问题，要学生回答。他们都不善于启发学生思考问题。

针对这种情况，我们组织教师学习毛主席的有关指示，批判凯洛夫所鼓吹的“教师中心论”，批判修正主义的教学方法。大家认识到，“满堂灌”、“注入式”，束缚学生的学习主动性和积极性，不利于提高学生分析问题、解决问题的能力，达不到提高社会主义文化课质量的目的。许多教师决心废止“注入式”，采用“启发式”，使课堂教学出现了新面貌。 要运用好“启发式”，他们共同的体会是：

一、启发式教学并不是简单的“有问有答，热热闹闹”，而是要启发、引导学生独立思考，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。有位语文教师，讲授《共产党员在民族战争中的模范作用》一文时，注意引导学生围绕共产党员与中国革命、共产党员与群众、共产党员如何对待困难等几个方面精读这篇文章，思考问题，展开讨论，不但使学生较好地理解了文章的内容，而且解决了学生中的一些思想认识问题。学生说：“这样上课，动脑筋，印象深，效果好。”

二、“满堂灌”的一个特点，是多而杂，不分主次什么都讲，“灌”得学生昏沉沉，越学越糊涂。高中一年级的数学教师，破了数学教学中的形式主义、烦琐哲学，根据学生的知识水平，对教材作了适当的调整。在讲课中，着重讲有典型意义的题，抓住关键部分讲深讲透，举一反三，其他问题让学生自己去思考、练习；如有疑难，教师再辅导解答。有时，甚至新课也让学生先练习，练习中发现问题，提出问题，教师再重点讲解。这样做的效果很好，有利于提高学生的学习主动性，也提高了学生的学习成绩。

三、培养一支小先生队伍，教学充分发扬民主。为了调动学生学习的主动性和积极性，更好地进行“启发式”教学，一年来，学校注意了培养“小先生”、“小辅导员”。他们参加备课、讲课、辅导和批改作业等教学活动。他们备课时善于联系同学的思想，勇于提出问题；讲课中能够结合自己的体会，主动和教师合作；辅导时能够针对同学们学习的难点进行帮助。这些“小先生”、“小辅导员”，起了教师不容易起的作用，十分有利于发扬教学民主，使学生学得生动活泼。