堅持啟發式 廢止注入式

堅持啟發式 廢止注入式
海口市第五中學黨支部、革委會
1972年3月1日

本作品收錄於《人民日報》

毛主席教導我們，要用「啟發式（廢止注入式）」，要開展「官教兵、兵教官、兵教兵的群眾練兵運動」。可是，有些教師習慣於「滿堂灌」、「填鴨式」的教學方法。他們認為，學生的基礎知識差，不多講就不懂。或者滿足於一般的問答法，提出一些簡單的問題，要學生回答。他們都不善於啟發學生思考問題。

針對這種情況，我們組織教師學習毛主席的有關指示，批判凱洛夫所鼓吹的「教師中心論」，批判修正主義的教學方法。大家認識到，「滿堂灌」、「注入式」，束縛學生的學習主動性和積極性，不利於提高學生分析問題、解決問題的能力，達不到提高社會主義文化課質量的目的。許多教師決心廢止「注入式」，採用「啟發式」，使課堂教學出現了新面貌。 要運用好「啟發式」，他們共同的體會是：

一、啟發式教學並不是簡單的「有問有答，熱熱鬧鬧」，而是要啟發、引導學生獨立思考，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題。有位語文教師，講授《共產黨員在民族戰爭中的模範作用》一文時，注意引導學生圍繞共產黨員與中國革命、共產黨員與群眾、共產黨員如何對待困難等幾個方面精讀這篇文章，思考問題，展開討論，不但使學生較好地理解了文章的內容，而且解決了學生中的一些思想認識問題。學生說：「這樣上課，動腦筋，印象深，效果好。」

二、「滿堂灌」的一個特點，是多而雜，不分主次什麼都講，「灌」得學生昏沉沉，越學越糊塗。高中一年級的數學教師，破了數學教學中的形式主義、煩瑣哲學，根據學生的知識水平，對教材作了適當的調整。在講課中，着重講有典型意義的題，抓住關鍵部分講深講透，舉一反三，其他問題讓學生自己去思考、練習；如有疑難，教師再輔導解答。有時，甚至新課也讓學生先練習，練習中發現問題，提出問題，教師再重點講解。這樣做的效果很好，有利於提高學生的學習主動性，也提高了學生的學習成績。

三、培養一支小先生隊伍，教學充分發揚民主。為了調動學生學習的主動性和積極性，更好地進行「啟發式」教學，一年來，學校注意了培養「小先生」、「小輔導員」。他們參加備課、講課、輔導和批改作業等教學活動。他們備課時善於聯繫同學的思想，勇於提出問題；講課中能夠結合自己的體會，主動和教師合作；輔導時能夠針對同學們學習的難點進行幫助。這些「小先生」、「小輔導員」，起了教師不容易起的作用，十分有利於發揚教學民主，使學生學得生動活潑。