論設字母學堂

論設字母學堂
作者:陸費逵
光緒三十一年
1905年
本作品收錄於《教育文存
出自《教育文存》卷三,中華書局1922年3月出版;載《陸費逵與中華書局》,中華書局2002年1月出版。

  東亞各國文字,無不有字母。字母者,所以一語言之音聲,便形體之辨別而爲文明之利器也。中土無字母,其文字也,一形一音,辨別難而記憶尤不易。故讀書之效遲,識字之人少。有字母者則不然。熟記字母之形及拼音之法,以之讀書,迎刃而解,以之記載,力半功倍。字母之爲用大矣哉。

  邇北洋有字母學堂之設,教成之學生,已有數萬人,且將分設山東、河南等處。并以之出書報,其法極易,收效極速。即素不識字之人,課之旬月,慧者可秉筆記事,魯者亦可見字而解其義,是誠中國造字母之嚆矢也。其造福國民,有功開化,豈淺鮮哉。然於此有不可不注意者二事,則文字改良,語言統一是也。所謂文字宜改良者,何也?中國文字趨重象形(雖有諧聲,然其聲亦由形而諧也),一字有一字之形,一字有一字之音,非識其形、記其音,不能識其字也。有字母者則不然。於字母既識,拼音既解之後,每見一字,先以法求其音,音得則義解矣。故有字母之文字,童字當牙牙能語之際,習之數月,即可知其大略,而讀書作字,無纖微之困難。無字母者,則識此字,不能通之於彼,雖遍識應用數千字,尚難必讀書無窒礙。此其難易,豈可以道里計耶!今既造字母矣,文字之改良,第一當研究也。效歐西之純用字母乎,抑效日本假名(即字母)與漢字合用乎?此極難判斷之問題也。記者於東西文言,研究方始;祖國聲韻,津涘未窺,茲事體大,管蠡難測,然就愚見言之,似宜判為二種。其在小學則多用字母,酌夾漢字,而漢字之旁,仍註字母,以便記憶。將來社會日用文字準之,則辨認書寫,便利倍蓰,識字之人必多,而字之爲用亦必宏矣。至中學以上,文宜仍舊,而於生字之旁(小學校未習者),亦註字母,以便誦習。將來高尚文學,決不致以字母而失昔日之粹。是殆一舉而兩得者乎。

  所謂語言宜統一者,何也?中國方言不一,言政治、言軍事、言教育、言交通者,無不引爲莫大之害。無論南北語音,雜然不同,即鄰郡相接,而語言亦異。甚至同一縣也,此鄉與彼鄉且判若二國焉。是以我國上下,知有鄉誼而不知有國家觀念,知有省界而不知有國家種界也,可不爲大哀哉!平日政教不一,交通不便,以言統一難矣。今當創造字母之際,若仍家自爲政,鄉自爲俗,不擇一地方適中、語音輕利而用行最多者為準,則語言之統一不可期矣。語言之統一不可期,即全國人心之統一不可期矣。全國人心之統一不可期,則競生存於天壤之間,必不可得勝也。至語言統一,以何地爲標準,則當取各省語言細較之,擇善而用之,切不可因襲陳腐而敷衍已事也。

  文字語言當注意之點極多,而此二者,尤爲重要。有改良社會之責者,盍留之意焉。


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