采用全日二部教授

采用全日二部教授
作者：陆费逵
宣统二年
1910年

本作品收录于《教育文存》

出自《教育文存》卷一，西北大学出版社2019年整理重版。

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二部教授有二。一曰半日二部教授，分午前午后二部，即所谓半日学校也。一曰全日二部教授，又曰隔时二部教授。乃第一时教甲部，而乙部游戏，或自修；第二时教乙部，甲部则游戏或自修是也。

二部教授，可以省校舍，省教员，极有裨益于普及。德国小学校，强半皆然。日本行之，亦颇有效。兵库一县，行此制者约三分之二。成绩不唯不劣于非二部者，且有过之之处，而每年积省经费至十八万元。夫一年十八万，十年即一百八十万，百年即一千八百万，加以利息殆逾万万矣。百年之中，一县节省至万万，其补助该县之经济为功至巨。如我国教育大兴之后，以千五百州县计之，每年可省二万七千万元。十年可省二十七万万元，加以利息，巧历不能算矣。

虽然，半日二部教授，学生半日在校，半日在家。农工商业之子弟，须操作谋生者固便。然于不须谋生之儿童，则有损无益。盖半日在校，受教育之时既鲜。半日在外，家庭管理尤难。与我国人之心理，凿枘殊甚，仿行颇不易。欲求其有利无害，非行全日二部教授不可。

半日二部教授之功用，全日二部教授皆具之，其胜于半日者尚有三端。通常学校学生每日在校，至多五六时。全日二部，则隔一时课一部，他部休息或自修，学生在校可至七八小时。上课之时虽分二部，休息之时仍在教员监护之下。家庭既不至厌儿童之顽钝，又免在外与顽童恶戏。家庭信用益深，学生训育益便，与旧社会习惯尤合。其利一也。甲部受课之时，乙部自修或游戏。而使之相互监督，或选上级生为教生以照料幼者。苟训练管理得宜，则收效至宏，可养成自治之风，自修之力。非他种制度可比，其利二也。半日二部，上学级与下学级分隶午后午前。兄弟邻里学级不同者，不能同时回家。全日二部则不然。其利三也。默察我国今日之情形，教员不足，经济不裕，非采用全日二部教授，殆无普及教育之望。

或曰：单级教授，提倡已不乏人，何必更用全日二部为也。则应之曰：单级教授与全日二部比，似全日二部为优。盖单级合四五学年于一级，教授殊难。教员教授之法，稍未精熟或周密恳挚稍有不足，即不能收效。全日二部之教授法，与多级相近，较单级稍易，学生得益亦较多。唯须注意训练，期儿童能相互监督，或能得教生照料耳。如能以合格之教员一人，辅以助教（助教可以检定不及格或教员之妻有高小以上程度者充之）一人，则更善矣。