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误，次检查量表，求出各个学童的T.B.C.分数。再将各校各个学生的T.B.C.分数开列报 吿表，分送各校，以为分班，分组，个别教学的参考。表末又开列全班学生各种智力分数 的平均，上二十五分点，下二十五分点，二十五分差，及两极距以资比较。
此外为要比较各校学童的智力起见，求出各校智力分数的平均数。上二十五分点，下 二十五分点，二十五分差，又为要比较各地学童的智力起见，求出各地学童智力分数的平 均数，同时并求出各种相关度，如量表甲B智力分数与教员评判智力分数的相关度，量表 乙B智力分数与教员评判智力分数的相关度，量表甲B智力分数与学业成绩的相关度，量 表乙B智力分数与学业成绩的相关度，量表甲B智力分数与量表乙B智力分数的相关度， 教员评判智力分数与学业成绩的相关度。此外又有智力测验与算术测验的相关度，智力测 验与默读测验的相关度，算术测验与默读测验的相关度，算术测验T分数与算术成绩的相 关度、默读测验T分数与国语成绩分数的相关度种种。
(二)编译工作——本局除采用现有测验材料如廖世承先生团体智力测验，陈鹤琴先生 小学默读测验，兪子夷先生小学混合四则测验外，并拟自编测验材料及量表，以为测验吾 赣学童之用，现由局员程宗宣担任，已先编成小学常识测验一种。兹将编制小学常识测验 的经过，和测验材料的内容，略述如后：
