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学生的学业成绩不良，而间接影响于智力测验的结果。（c）或是因为这两个测验的标准分 数，原来尚欠真确，亦未可知。可是这些解释，实在太主观了。我们不过就测验成绩所示 的事实，在可能范围内，深求其理由。是否有当，还希阅者贡献意见。
六 测验成绩的应用
江西儿童智力测验局的设立，原许籍以提倡这种科学的方法，引起一般教育者的注意 ，并希望能利用测验的结果，以为改进教学根据。
现在本局成立已经两载了。提倡一方面，使穷乡僻壤的小学，也略知所谓测验的方法 。至于利用测验的结果，以为改进教学的根据，那全在乎教师们的愿意与否，据调查的报 吿，自测验局或立以来，各中小学应用测验结果以为分组分班的根据的，虽不甚多；但 是运用测验的方法，来改良考试的，却是不少。还有一层，教师们看了测验的结果，对于 儿童的个性能加深一层的了解，教学训育时无意中有了不少的帮助。
本局现在所用的智力测验材料，就是廖世承先生的团体智力测验量表甲量表乙两种。 这种智力测验至少有下列四种用处：
1.可以做分组的工具——要知同班学生智力上的差异，非常之大。例如一班初小四年 级的学生，总有几个儿童，比较高小二年级中才生的智力来得高；也总有几个儿童比较初
