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小二年级中才生的智力来得低；因此教授时感受许多困难。倘使一级有两班以上的学生，可以按照智力分组，使各组都得到充分发展的机会。分组最便利而较为可靠的方法，莫如用团体智力测验。每班只须费一小时的试验时间，五六小时的核算和记载分数时间，就可以使校中教职员得到一种公允的分组标准，减少教授的困难，引起学生的努力。
2.可以做考查成绩的根据——学校方面施行智力测验，应该有一系统的计画。初入学和将毕业的学生，可以用智力测验考查他们一下，预备做在校和升学的指导，平时考查各班学业成绩时，也可举行团体智力测验，测验全体学生，最好每年有一次，或二年一次。倘使不用智力测验，我们就无从考查个人或全班的进步状况。所以施行教育测验，一定先要有智力测验做根据。例如有甲乙两生，甲生的T智力分数是78，乙生的是62，他们的T读法（TR）分数都是70。初看起来，甲乙两生的读法成绩没有什么分别，进步的数量也是相等。实则不然，甲生的智力分数高，读法的分数也应该高；乙生的智力分数低，读法的分数也应该低；。换一句说，甲生进步的数量，应该超过乙生才能相称。现时他们的读法总分数虽都是70但是努力分数便不同了。(努力数=学力总分数-智力总分数)甲生的努力分数是—8（70—78）乙生的是13（70—62)所以从努力方面看来，乙生反比甲生高了。考查个人如此，考查全班的进步状况也是如此。倘使甲组的智力总分数是
