「十四五」特殊教育發展提升行動計劃

「十四五」特殊教育發展提升行動計劃
國辦發〔2021〕60號
中華人民共和國教育部、國家發展改革委、民政部、財政部、人力資源社會保障部、國家衛生健康委、中國殘聯
2021年12月31日
發布機關：中華人民共和國國務院辦公廳

本作品收錄於《中華人民共和國國務院公報/2022年/第5號》

「十四五」特殊教育發展提升行動計劃

教育部　國家發展改革委　民政部　財政部

人力資源社會保障部　國家衛生健康委　中國殘聯

特殊教育主要是面向視力、聽力、言語、肢體、智力、精神、多重殘疾以及其他有特殊需要的兒童青少年提供的教育，是教育事業的重要組成部分，是建設高質量教育體系的重要內容，是衡量社會文明進步的重要標誌。黨中央、國務院高度重視特殊教育，黨的十八大以來，國家組織實施了兩期特殊教育提升計劃，特殊教育普及水平、保障條件和教育質量得到顯著提升，但還存在發展不平衡不充分等問題，仍是教育領域的薄弱環節。為認真貫徹黨中央、國務院決策部署，推動特殊教育高質量發展，特制定本計劃。

一、總體要求

（一）指導思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大和十九屆歷次全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循特殊教育規律，以適宜融合為目標，按照拓展學段服務、推進融合教育、提升支撐能力的基本思路，加快健全特殊教育體系，不斷完善特殊教育保障機制，全面提高特殊教育質量，促進殘疾兒童青少年自尊、自信、自強、自立，實現最大限度的發展，切實增強殘疾兒童青少年家庭福祉，努力使殘疾兒童青少年成長為國家有用之才。

（二）基本原則。

——堅持政府主導、特教特辦。落實政府主體責任，加強特殊教育統籌規劃和條件保障，加大政策、資金、項目向特殊教育傾斜力度，在普惠政策基礎上給予特別扶持，補齊發展短板。

——堅持精準施策、分類推進。根據不同地區經濟發展、人口分布等情況，因地制宜，合理布局，統籌推進區域內特殊教育改革發展。針對不同類別、不同程度、不同年齡殘疾兒童青少年的需要，科學評估、合理安置、分類施教。

——堅持促進公平、實現共享。切實保障殘疾兒童青少年平等接受教育的權利，做到有教無類，促進他們共享發展成果，讓每一名殘疾兒童青少年都有人生出彩機會。

——堅持尊重差異、多元融合。尊重殘疾兒童青少年身心發展特點和個體差異，做到因材施教，實現適宜發展，讓殘疾兒童青少年和普通兒童青少年在融合環境中相互理解尊重、共同成長進步。

（三）主要目標。到2025年，高質量的特殊教育體系初步建立。

——普及程度顯著提高，適齡殘疾兒童義務教育入學率達到97%，非義務教育階段殘疾兒童青少年入學機會明顯增加。

——教育質量全面提升，課程教材體系進一步完善，教育模式更加多樣，課程教學改革不斷深化，特殊教育質量評價制度基本建立。融合教育全面推進，普通教育、職業教育、醫療康復、信息技術與特殊教育進一步深度融合。

——保障機制進一步完善，繼續對家庭經濟困難殘疾學生實行高中階段免費教育，確保家庭經濟困難殘疾學生優先獲得資助，逐步提高特殊教育經費保障水平。教師隊伍建設進一步加強，數量充足，結構合理，專業水平進一步提升，待遇保障進一步提高。

二、拓展學段服務，加快健全特殊教育體系

（四）持續提高殘疾兒童義務教育普及水平。以縣級為單位健全殘疾兒童招生入學聯動工作機制，依據有關標準對殘疾兒童身體狀況、接受教育和適應學校學習生活能力進行全面規範評估，適宜安置每一名殘疾兒童。壓實義務教育階段普通學校接收殘疾兒童隨班就讀工作責任，建立健全學校隨班就讀工作長效機制，確保適齡殘疾兒童應隨盡隨、就近就便優先入學。加強特殊教育學校建設，鼓勵20萬人口以上的縣（市、區、旗）辦好一所達到標準的特殊教育學校。殘疾兒童較多且現有特殊教育學校學位不足的縣（市、區、旗），要根據需要合理規劃布局，滿足殘疾兒童入學需求。20萬人口以下的縣（市、區、旗）要因地制宜合理配置特殊教育資源，鼓勵在九年一貫制學校或寄宿制學校設立特教班。針對孤獨症兒童教育基礎相對薄弱的實際，要合理布局孤獨症兒童特殊教育學校，鼓勵省會城市、計劃單列市及較大城市建設孤獨症兒童特殊教育學校。保障兒童福利機構內具備接受教育能力的適齡殘疾兒童接受中小學教育並納入學籍管理，推動特殊教育學校在本地兒童福利機構設立特教班。健全送教上門制度，推動各省（自治區、直轄市）完善送教上門服務標準，科學認定服務對象，規範送教上門形式和內容，加強送教服務過程管理，提高送教服務工作質量，能夠入校就讀的殘疾兒童不納入送教上門範圍。

（五）大力發展非義務教育階段特殊教育。積極發展學前特殊教育，鼓勵普通幼兒園接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童就近入園隨班就讀，推動特殊教育學校和有條件的兒童福利機構、殘疾兒童康復機構普遍增設學前部或附設幼兒園，鼓勵設置專門招收殘疾兒童的特殊教育幼兒園（班），儘早為殘疾兒童提供適宜的保育、教育、康復、干預服務。着力發展以職業教育為主的高中階段特殊教育，支持普通中等職業學校和普通高中接收殘疾學生隨班就讀。推動特殊教育學校增設職教部（班），鼓勵普通中等職業學校增設特教部（班），到2025年實現每個市（地、州、盟）和有條件的縣（市、區、旗）都有一個殘疾人中等職教部（班），在每個省（自治區、直轄市）至少辦好一所殘疾人中等職業學校和盲、聾高中（部）。鼓勵有條件的地區建立從幼兒園到高中全學段銜接的十五年一貫制特殊教育學校。穩步發展高等特殊教育，加強高校特殊教育學院建設，增設適合殘疾學生就讀的相關專業，完善殘疾學生就讀普通高校措施。支持普通高校、開放大學、成人高校等面向殘疾人開展繼續教育，暢通和完善殘疾人終身學習通道。

三、推進融合教育，全面提高特殊教育質量

（六）加強普通教育和特殊教育融合。探索適應殘疾兒童和普通兒童共同成長的融合教育模式，推動特殊教育學校和普通學校結對幫扶共建、集團化融合辦學，創設融合教育環境，推動殘疾兒童和普通兒童融合。加強校際資源共享與整合，發揮不同學校優勢，推進殘疾學生信息上報、教育評估、轉銜安置和個別化支持等工作規範及時、科學專業。研究制定義務教育階段融合教育教學指南，修訂特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案和課程標準。到2023年完成特殊教育學校義務教育各學科課程教材編寫，審定通過後的教材列入中小學教學用書目錄。開展融合教育示範區示範校創建和優秀教育教學案例遴選，持續推進特殊教育改革實驗區綜合改革，積極開展特殊教育教師教學基本功展示交流活動。完善特殊教育辦學質量評價指標體系。積極探索科學適宜的孤獨症兒童培養方式，研究制定孤獨症兒童教育指南，逐步建立助教陪讀制度，為孤獨症兒童更好融入普通學校學習生活提供支持。加大力度推廣使用國家通用手語和國家通用盲文。

（七）推動職業教育和特殊教育融合。支持特殊教育學校職教部（班）和職業學校特教部（班）開設適應殘疾學生學習特點和市場需求的專業，積極探索設置面向智力殘疾、多重殘疾和孤獨症等殘疾學生的專業，同步促進殘疾人的康復與職業技能提升，讓殘疾學生有一技之長，為將來就業創業奠定基礎。探索開展面向殘疾學生的「學歷證書+若干職業技能等級證書」制度試點，將證書培訓內容有機融入專業培養方案，優化課程設置和教學內容，提高殘疾學生培養的靈活性、適應性、針對性。支持各種職業教育培訓機構加強殘疾學生職業技能培訓，積極開展殘疾學生生涯規劃和就業指導，切實做好殘疾學生教育與就業銜接工作。對面向殘疾學生開放的職業教育實習實訓基地提供支持。

（八）促進醫療康復、信息技術與特殊教育融合。教育、衛生健康、民政、殘聯等部門和單位協同推進，加強醫療機構、婦幼保健機構、兒童福利機構、康復機構與學校合作，提高殘疾學生評估鑑定、入學安置、教育教學、康復訓練的針對性和有效性。實施輔助器具進校園工程，優先為義務教育階段殘疾兒童科學提供輔助器具適配及服務。鼓勵有條件的地方充分應用互聯網、雲計算、大數據、虛擬現實和人工智能等新技術，推進特殊教育智慧校園、智慧課堂建設。推動殘疾兒童青少年相關數據互通共享。開發特殊教育數字化課程教學資源，擴大優質資源覆蓋面。

四、提升支撐能力，不斷完善特殊教育保障機制

（九）改善特殊教育辦學條件。支持特殊教育學校和普通學校資源教室配備滿足殘疾學生需求的教育教學、康復訓練等儀器設備和圖書。加強學校無障礙設施設備建設配備，為殘疾學生在校學習生活提供無障礙支持服務。大力推進國家、省、市、縣、校五級特殊教育資源中心建設。依託高校和科研機構建設若干個國家級特殊教育資源中心，依託現有特殊教育資源加快建設省、市、縣級特殊教育資源中心，鼓勵依託設在鄉鎮（街道）的小學和初中因地制宜建設特殊教育資源中心，逐步實現各級特殊教育資源中心全覆蓋。

（十）鞏固完善特殊教育經費投入機制。落實並提高義務教育階段特殊教育學校和隨班就讀殘疾學生生均公用經費補助標準，到2025年將義務教育階段特殊教育生均公用經費補助標準提高至每生每年7000元以上，有條件的地區可適當提高補助水平；各地應落實學前、高中階段生均撥款政策，繼續向特殊教育傾斜。地方財政可設立特殊教育專項補助經費，加強特殊教育基礎能力建設。進一步優化完善殘疾學生特殊學習用品、干預訓練及送教上門教師交通費補助等政策。中央財政特殊教育補助資金重點支持中西部地區特殊教育學校改善辦學條件、向重度殘疾兒童接受義務教育提供送教上門服務等。落實學生資助政策，確保家庭經濟困難殘疾學生優先獲得資助。鼓勵和引導社會力量興辦特殊教育學校，支持符合條件的非營利性社會福利機構向殘疾人提供特殊教育，強化民辦特殊教育規範管理，確保特殊教育公益屬性。積極鼓勵企事業單位、社會組織、公民個人捐資助學。

（十一）加強特殊教育教師隊伍建設。適當擴大普通高校特殊教育專業招生規模，根據實際需求，優化公費師範生招生結構，傾斜支持特殊教育公費師範生培養；注重培養適應特殊教育需要、具有職業教育能力的特殊教育師資；加大特殊教育專業碩士、博士培養力度。推動師範類專業開設特殊教育課程內容，列為必修課並提高比例，納入師範專業認證指標體系，落實教師資格考試中含有特殊教育相關內容要求。組織開展特殊教育學校和隨班就讀普通學校的校長、教師全員培訓，將融合教育納入普通學校教師繼續教育必修內容。認真落實特殊教育教師津貼標準，保障特殊教育教師待遇，吸引優秀人才從事特殊教育事業。普通學校（幼兒園）在績效工資分配中對直接承擔殘疾學生教育教學工作的教師給予適當傾斜。縣級以上教研機構應配足配齊特殊教育教研員。教師職稱評聘和表彰獎勵向特殊教育教師傾斜。將兒童福利機構、殘疾兒童康復機構等機構中依法取得相應教師資格的特殊教育教師，納入特殊教育教師培訓、職稱評聘、表彰獎勵範圍，並按規定享受相關待遇、津貼補貼等。

五、組織實施

（十二）加強組織領導。加強黨對特殊教育工作的全面領導，地方各級人民政府要提高政治站位，堅持人民立場，將辦好特殊教育納入重要議事日程，堅持特教特辦、重點扶持，統籌安排資金，有效配置資源，確保各項目標任務落到實處。

（十三）健全工作機制。完善多方協調聯動的特殊教育推進機制，明確教育、發展改革、民政、財政、人力資源社會保障、衛生健康、殘聯等部門和單位的職責，形成工作合力。加強省級、市級統籌，落實縣級主體責任，加大對欠發達地區和特殊教育薄弱地區的支持力度。建立健全學校與科研、醫療、康復等機構協同的專業支撐工作機制，在全社會營造關心支持特殊教育改革發展的良好氛圍。

（十四）強化督導評估。在省級人民政府履行教育職責督導評價和義務教育優質均衡發展督導評估認定中，將特殊教育改革發展情況作為重要內容。各地教育督導部門和責任督學要將特殊教育納入督導範圍。省級人民政府要加強對特殊教育發展提升行動計劃實施情況的指導與督查，將落實情況納入市縣兩級政府績效考核，建立激勵與問責機制，確保特殊教育發展提升行動計劃有效實施。