為工農兵編好新教材

為工農兵編好新教材
大連海運學院輪機系《焊接講義》編寫組
1970年12月1日

本作品收錄於《人民日報》

為工農兵編好新教材，這是無產階級教育革命中一項重要任務。我們在駐院工、軍宣隊和院革委會及系黨支部的領導下，由工人教員、原有教員、學員組成的「三結合」教材編寫組，經過幾個月的實踐，為工農兵編寫了一本《焊接講義》。

過去，在修正主義路線的毒害下，教師編教材都習慣於翻閱外國的書刊、雜誌、教科書，因此，舊教材都浸透了洋奴哲學和爬行主義。

通過大批判，大家深刻認識到舊教材必須徹底改革，編寫教材的方法也必須相應地來一番徹底改革。

「人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產鬥爭、階級鬥爭和科學實驗這三項實踐中來。」遵照毛主席的這一教導，我們編寫組的教師、學員跟氣焊工人並肩戰鬥，直接從事產品的焊接，總結工人的實踐經驗。同時，結合自己在生產實踐中的體會，把工人教員給學員講課的內容經過消化、整理和修改，並且批判地吸取舊教材中有用的部分，從而編出新教材，然後再交給工人和學員進行評議、補充、修改，直到工人、學員滿意為止。

我們這樣編出來的《焊接講義》，雖然還比較粗糙，但是方向是正確的。回想編寫教材的全過程，我們感到： 一、業務課要不要突出無產階級政治，是兩條路線鬥爭的原則問題。舊大學裡，資產階級知識分子在教學實踐中把校辦廠的工人當成他們的活工具，事事都要工人照着他的想法去辦。有一次，電焊工人在給學生講「安全護具」時進行了新舊社會的對比，當時站在旁邊「督講」的一個「專家」，馬上出來制止說：「你講這個幹什麼？」明目張胆地反對突出無產階級政治，不讓工人階級對學生進行階級教育。今天，這位焊接工人重新登上了大學講台，給試點班學員上的第一堂課就是「憶苦思甜」。學員反映：「這堂課收穫大，既是業務課，又是生動的階級教育課。」

二、「教改的問題，主要是教員問題。」教材改革是一場深刻的思想革命，必須有工人參加，組成三結合的教材編寫組，原有教師要讓他們參加三大革命運動的實踐，活學活用毛澤東思想，把立足點移到工農兵這方面來。 三、必須深入持久地開展革命大批判。在批判「理論至上」、「洋奴哲學」等錯誤思想時，要防止從一個極端走向另一個極端。實踐經驗是重要的，但必須把它上升為理論，然後再編入新教材。對待舊教材中有用的部分，也要經過批判和鑑別，把那些符合我國生產實際情況的東西編入新教材。