從三大革命需要出發辦好師訓班 沙洲縣「五·七」師訓班的調查報告

從三大革命需要出發辦好師訓班

沙洲縣「五·七」師訓班的調查報告
江蘇沙洲縣革委會教育組
1970年10月15日

本作品收錄於《人民日報》

沙洲縣革委會遵循毛主席「教改的問題，主要是教員問題」的偉大教導，在江蘇師院教改隊的大力支持下，於去年九月創辦了沙洲縣「五·七」師訓班。第一期培訓的九十五名民辦中學教師，已重返教育革命戰鬥崗位，目前正在進行第二期培訓。

把活學活用毛澤東思想放在首位

師訓班的學員，都是由貧下中農選送的。他們出身貧下中農家庭，一般都經過幾年的勞動鍛煉和教學實踐。這樣的學員到師訓班來，首先學什麼？有人認為：學員政治上過得硬，就是業務上較差，首先要學習業務。

學員政治上真是過得硬嗎？實踐給了最好的回答。學員剛到學校，黨支部就組織他們到南豐公社八大隊參加秋忙勞動，少數學員怕苦怕累，不願乾重活。貧下中農痛心地說：「這些學員已經不象我們貧下中農了。」黨支部認識到，把學業務放在首位，實質上是叛徒、內奸、工賊劉少奇散布的「業務掛帥」的餘毒沒有肅清的反映。如不及時解決，師訓班就會走舊師範大學的老路。

黨支部及時組織大家認真學習毛主席關於「世界觀的轉變是一個根本的轉變，現在多數知識分子還不能說已經完成了這個轉變」的偉大教導，對學員的現狀進行了認真的分析。學員出身好，只是改造世界觀的良好基礎，但是世界觀的改造是長期的，一天也停止不得。「教改的問題，主要是教員問題。」教員問題，主要是教員的世界觀改造問題。毛主席關於「學校一切工作都是為了轉變學生的思想」的偉大教導，對培訓教師也是完全適用的。

於是，黨支部把組織學員活學活用毛澤東思想放在一切工作的首位；把批判劉少奇—凱洛夫修正主義教育路線貫穿在培訓過程的始終；請苦大仇深的老貧農和師生一道進行憶苦思甜；經常深入到教育革命的先進單位，參加勞動，參加教育革命實踐，學習先進經驗；認真落實毛主席的《五·七指示》。通過以上措施，師訓班搞得生氣勃勃，好人好事層出不窮。貧下中農稱讚師訓班說：「這樣的學校培養出來的教師，保持了貧下中農的本色。」

沿着工農兵自己前進的方向去提高

去年九月，師訓班一些教師關在房子裡，以舊大學教學大綱為藍圖，編出了一套包羅萬象的教學大綱。大綱一出來，有的教師拍手叫好，有的教師說不行。黨支部就把大家按學科（語文、數學、物理、化學）組成四個組，分別深入到農村、工廠，廣泛聽取工人、貧下中農的意見。

工人和貧下中農聽了教師的介紹，一針見血地指出：「你們這套大綱脫離三大革命運動的需要。用這套大綱，培養不出我們需要的革命教師，只能培養會說不會幹的書生。」

老師們回到學校，思想鬥爭很激烈。原來認為自己最有知識，總想按照自己的面貌改造學員，現在感到立足點沒有移到工農兵一邊，依了自己的一套，就只能培養出資產階級知識分子。大家在黨支部的領導下認真學習了毛主席的偉大教導：「不是把工農兵提到封建階級、資產階級、小資產階級知識分子的『高度』去，而是沿着工農兵自己前進的方向去提高，沿着無產階級前進的方向去提高。」大家明確了培訓和提高教師的根本方向。

按照毛主席的指示，根據貧下中農的要求，革命教師提出了制訂教學大綱的四條原則：

一、從三大革命運動的需要出發，確定課程的內容。如物理學，以實現農村四化——機械化、電氣化、水利化、化學化為綱，講授必要的力學和電學基本理論，培養實際操作能力。

二、從中、小學教學實際出發，確定教材範圍。各科教學都以現行中、小學新編教材為基礎，補充適當內容，進行分析研究。如語文教學，着重分析中、小學語文教材，研究在語文教學中如何開展革命大批判，如何用毛澤東思想統帥教學等。

三、從學員實際出發，確定講授重點。學員一般都具有中學文化水平，因此，不是樣樣知識都教，而是根據缺什麼補什麼的原則，有重點地教。如數學教學，突出講授實際很需要而學員又不熟悉的測繪、製圖和農村會計知識。

四、從師訓班的特點出發，安排教學。師訓班學習時間短，要求高，因此，只能抓住精華，學習最急需的東西。如物理課的電訊儀表有二十多種，只教常用的萬能電錶和火表兩種。

近一年來的實踐證明，這套新的教學大綱，儘管還有缺點，但方向是對頭的，廣大工農兵和學員是歡迎的。