在教育革命中深入開展大批判

革命大批判時刻不能放鬆
駐瀋陽醫學院工宣隊、軍宣隊

瀋陽醫學院革命委員會
1969年9月11日

本作品收錄於《人民日報》

偉大領袖毛主席教導我們：「改革舊的教育制度，改革舊的教學方針和方法，是這場無產階級文化大革命的一個極其重要的任務。」遵照毛主席的這一教導，我們廣泛發動群眾，大膽進行教育革命的實踐。通過實踐，我們深深體會到，在教育革命中必須不斷地深入開展革命大批判。

大批判調動了師生教育革命積極性

今年年初，我們提出：在狠抓落實黨的政策的同時，把教育革命擺在適當的位置上。當時，有一部分同志說：「教育革命怎麼搞，大學怎麼辦，都不清楚，還是等一等吧！等兄弟院校闖一闖，咱們『吃點現成飯』，再干也不晚。」這種思想影響了教育革命的進展。

為了統一領導思想，加快教育革命的步伐，我們組織大家反覆學習了毛主席關於教育革命的一系列指示，批判了「等一等」、「看一看」的消極情緒和「吃現成飯」的懶漢思想。大家認識到，只有把教育革命進行到底，無產階級才能鞏固地占領教育陣地。站着等和向前闖，是對待教育革命兩種截然不同的態度。路是人走出來的。社會主義大學不是等出來的，而是在毛澤東思想指引下，群眾在教育革命的實踐中闖出來的。

領導成員的思想認識統一後，我們就深入發動廣大革命師生，開展革命大批判，肅清「讀書無用論」、「教書倒霉論」等反革命修正主義教育路線的流毒。進一步落實毛主席的各項無產階級政策，調動一切積極因素，把領導幹部、革命教師和革命學生三股勁擰成了一股繩，教育革命立即出現了新局面。從這段實踐中，我們深深體會到：敢於領導，及時總結，積極引導，深入地開展革命大批判，就可以開創教育革命新局面。

深入批判「業務掛帥」、不敢抓業務等思想

毛主席教導我們：政治是統帥，是靈魂，「政治工作是一切經濟工作的生命線」。過去，在大叛徒劉少奇反革命修正主義教育路線的統治下，走資派和資產階級反動學術「權威」，極力鼓吹「業務第一」、「技術掛帥」，反對突出無產階級政治，引誘學生走資產階級的白專道路。通過開展革命大批判，廣大革命師生提高了階級鬥爭和兩條路線鬥爭覺悟，決心遵照毛主席教導，突出無產階級政治。但是，這時又出現了另一種傾向，有的領導幹部和教師不敢抓業務。我們認為，這種怕抓業務的思想，實質上是對突出無產階級政治、用政治統帥業務持消極的態度，是「突出業務」、「技術第一」的另一種表現形式，這說明我們的革命大批判搞得還不夠深透。資產階級的意識形態是客觀存在的，你不批判它，它就會放毒。針對這種錯誤思想，我們組織廣大革命師生，認真學習了毛主席關於政治與業務關係的論述和林副主席的有關指示，結合實際，開展革命大批判。我們明確提出：在處理政治和業務的關係時，只看到對立，看不到統一，是違背毛主席教導的。我們是為捍衛毛主席革命路線、鞏固無產階級專政、防止資本主義復辟而學，是為了掌握為工農兵服務的本領而學。我們號召廣大革命師生，為革命而教，為革命而學，把教育革命推向前進。

通過開展革命大批判，使大家認識到「突出業務」、「不敢抓業務」的根子都是大叛徒劉少奇所宣揚的「業務掛帥」，必須把它批深、批透。同時使大家進一步認識到，只有不斷地開展革命大批判，正確擺好政治與業務的關係，才能使教育革命沿着毛主席指引的方向向前發展。

徹底批判理論脫離實際的思想

過去，大叛徒劉少奇及其在文教衛生系統的代理人，鼓吹「理論至上」、「書本第一」，造成理論和實際嚴重地脫離，學病理的不懂防治疾病；學藥理的不能開方投藥。一位病理教師，當貧下中農請他看病時，他說：我是教理論課的，不會看病，我可以幫助你上我們醫院去看看。貧下中農氣憤地說：你講的是病，你教出來的學生是「大夫」，你怎麼不會看病？在革命大批判中，革命教師列舉了許多這樣的事實，憤怒控訴修正主義教育路線推行「理論至上」、「書本第一」等理論脫離實際的罪行。 但是，在批判了理論脫離實際的錯誤傾向以後，又出現了另外一種傾向。在一些教師當中，出現「理論無用」、「講理論是復舊」、「講理論危險」等等錯誤思想。我們認為，這種傾向的出現是兩條路線鬥爭在教育革命中的反映。資產階級學術體系和學術思想，不可能一次批判就徹底解決。有些人之所以出現「理論無用」、「講理論危險」這種思想，實質上是在批判了「理論至上」、「書本第一」等謬論之後，他們對舊的那一套東西仍然非常惋惜。我們就進一步發動廣大革命師生對資產階級學術體系、理論脫離實際問題，開展革命大批判。

我們還組織廣大革命師生，認真地學習毛主席的《改造我們的學習》和《實踐論》等光輝著作，正確理解理論和實踐對立統一的關係。毛主席教導我們：「你要有知識，你就得參加變革現實的實踐。」實踐是理論知識的來源，也是檢驗理論的標準。我們必須重視實踐，把實踐放在重要位置。但是，不能因此而走上另一個極端，只要實踐，不要理論，只要「看看病人」，不要講理論課。毛主席教導我們：「理論的基礎是實踐，又轉過來為實踐服務。」因此，否認理論，說「理論無用」，使實踐陷入脫離正確理論指導的盲目性中，同樣也是極端錯誤的。 通過反覆學習毛主席這些偉大教導，提高了革命師生的認識，掃除了思想障礙，在制定新的教學方案，編寫新的教材時，就逐步把理論和實踐結合起來。