鞏固無產階級專政的百年大計

鞏固無產階級專政的百年大計
人民解放軍總後勤部「五·七」勞動學校黨委
1971年5月7日

本作品收錄於《人民日報》

偉大領袖毛主席的光輝《五·七指示》發表五周年了。我校廣大「五·七」戰士回顧在「五·七」大道上精神面貌發生的深刻變化，激動地說：下放勞動更知黨的恩情大，走「五·七」道路倍覺毛主席親。我們縱情高呼：光輝的《五·七指示》萬歲！偉大領袖毛主席萬歲！萬萬歲！

讓政權永遠掌握在無產階級手裡

沿着毛主席指引的《五·七指示》的道路培養、教育幹部，是鞏固無產階級專政的百年大計。

列寧指出：「任何一個革命的最主要的問題都是國家政權問題。政權在哪一個階級手裡，這一點決定一切。」在無產階級奪取全國政權之後，國內的主要矛盾是「工人階級和資產階級的矛盾」。鬥爭的中心仍然是政權問題。而資產階級同無產階級爭奪政權的鬥爭，往往表現為爭奪幹部的鬥爭。因此，在無產階級專政下，通過什麼樣的途徑，培養什麼樣的幹部，這是關係到政權掌握在哪個階級手裡，關係到無產階級專政能不能鞏固的極其重大的問題。

偉大領袖毛主席非常重視幹部教育工作，為我們黨制定了一條正確的、完整的無產階級幹部教育路線。在這條馬克思列寧主義路線的指引下，我們黨培養、造就了成千上萬的革命幹部，保證了武裝奪取政權和鞏固無產階級專政的一個又一個的偉大勝利。

叛徒、內奸、工賊劉少奇一類政治騙子，對抗毛主席的革命路線，長期推行了一條反革命修正主義幹部教育路線。他們從反動的唯心論的先驗論和唯心歷史觀出發，否定社會實踐是認識的唯一來源，否定革命理論的指導作用，否定人民群眾是創造世界歷史的動力。他們千方百計反對幹部活學活用馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想，到處鼓吹「閉門修養」、「自我反省」等唯心主義謬論，竭力散布「群眾落後論」、「入黨做官論」、「階級鬥爭熄滅論」等反革命修正主義黑貨，妄圖把幹部引向脫離勞動、脫離群眾、脫離實際，當官做老爺的邪路。其罪惡用心，就是要把幹部引入修正主義泥坑，為他們顛覆無產階級專政、復辟資本主義的陰謀服務。

沿着《五·七指示》的道路培養幹部，是對劉少奇的反革命修正主義幹部教育路線的徹底批判。按照《五·七指示》創辦起來的「五·七」幹校，是貫徹執行毛主席的無產階級幹部教育路線的好形式。它能有效地造就具有高度路線鬥爭覺悟的、忠於黨、忠於人民、忠於偉大領袖毛主席的革命幹部。

幾年來的實踐完全證明，廣大幹部下放勞動，「這是社會主義制度下一件帶根本性的大事，它有助於克服官僚主義，防止修正主義和教條主義」，保證我們的政權永遠掌握在無產階級手裡。

按照毛主席的革命路線辦好「五·七」幹校

在兩條路線鬥爭中誕生的「五·七」幹校，在前進過程中仍然存在着兩條路線的鬥爭。兩年多來，我們為了貫徹落實《五·七指示》，按照毛主席的革命路線辦好「五·七」勞動學校，把廣大學員培養成「要搞馬列主義，不搞修正主義」的幹部，主要抓了以下三個問題。

第一、堅持突出無產階級政治，用「重新學習」統帥幹部下放勞動的全過程。

突出政治，還是突出生產？這是辦校過程中兩條路線鬥爭的一個重要問題。列寧指出：「政治同經濟相比不能不占首位。不肯定這一點，就是忘記了馬克思主義的最起碼的常識。」在落實《五·七指示》中，我們堅持把「學政治」放在首位，把用毛澤東思想教育人作為辦校的根本任務，向全校提出要用「重新學習」統帥幹部下放勞動的全過程。

用「重新學習」統帥下放勞動全過程，就是堅持把活學活用馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想放在一切工作的首位，認真抓好思想和政治路線方面的教育。我們注意合理安排了學習和生產勞動的時間，堅持了「天天讀」、學習日和講用會等制度，組織大家結合三大革命鬥爭實踐，帶着路線鬥爭和改造世界觀的問題認真讀書。在路線教育方面，我們組織廣大學員學習毛主席有關黨內兩條路線鬥爭的論述，總結自己在兩條路線鬥爭中的經驗教訓，使大家進一步認清毛主席的革命路線是我黨的生命線，提高了執行毛主席革命路線的自覺性。

用「重新學習」統帥下放勞動全過程，就要遵照毛主席關於「隨時參加批判資產階級的文化革命鬥爭」的教導，經常開展革命大批判。馬克思和恩格斯指出：「共產主義革命就是同傳統的所有制關係實行最徹底的決裂；毫不奇怪，它在自己的發展進程中要同傳統的觀念實行最徹底的決裂。」為了清除劉少奇反革命修正主義路線的餘毒和剝削階級的舊思想，我們發動學員以馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想為武器，對「勞動懲罰論」、「入黨做官論」、唯心論的先驗論等修正主義黑貨和「官貴民賤」等舊觀念，口誅筆伐，進行了深入的批判。

用「重新學習」統帥下放勞動全過程，就要把生產仗當作思想仗來打。我們批判了「生產第一」的思想和「勞動自然改造論」，也反對了「生產好壞無關緊要」的論調，要求各級領導既抓生產任務，更要抓思想改造，既看物質成果，更要看精神成果。強調用毛澤東思想統帥生產鬥爭，在生產鬥爭中突出煉人煉思想，通過生產勞動促進世界觀的改造。

第二、堅持開門辦校，引導學員走與工農相結合的道路。

開門辦校，還是關門辦校？這是辦校過程中兩條路線鬥爭的又一表現，關係到能不能全面落實《五·七指示》，能不能有力地促進學員的思想革命化。遵照毛主席關於「從事群眾工作」和「應該儘可能地利用各種機會去接近工人農民」的教導，我們採取「派出去」、「請進來」的多種方式，組織學員接受工人、貧下中農的再教育。例如，派人上山清林、採藥，到磚廠打坯制磚，在生產鬥爭中學習工人階級的優秀品質；派人到農村、牧區參加斗、批、改運動，在階級鬥爭中拜貧下中農和革命牧工為師。對於走出校門從事群眾工作的同志，強調從解決立場、態度問題入手，正確處理「學」和「幫」的關係，既當革命動力又當革命對象，在改造客觀世界的同時，自覺地改造主觀世界。

第三、堅持勤儉建校，把艱苦奮鬥作為「重新學習」的重要課程。

自力更生，艱苦奮鬥，還是向上伸手，鋪張浪費？這是建校、育人問題上的兩條路線鬥爭。毛主席教導說：「堅定正確的政治方向，是與艱苦奮鬥的工作作風不能脫離的，沒有堅定正確的政治方向，就不能激發艱苦奮鬥的工作作風；沒有艱苦奮鬥的工作作風，也就不能執行堅定正確的政治方向。」林副主席指示說：「我們的學校里，還有一個沒有列在課程內的課目，這個課目，就是『艱苦奮鬥，克服困難』。」在辦校過程中，我們始終把艱苦奮鬥當作「重新學習」的重要課程，經常抓，反覆抓。一方面有意識地把學員放到艱苦的環境中去鍛煉，一方面在日常生活中注意點滴培養艱苦奮鬥的作風。例如，我們打破當地冬季不進山的習慣，組織學員冒嚴寒到深山紮營，清林、砍柴、積肥。平時對於一把笤帚是向上伸手要，還是自己動手做，都提到堅持什麼方向、培養什麼作風的高度去認識。建校初期，條件差的時候，這樣做了。生產、建設發展以後，也注意教育學員，條件越好，越要自覺地艱苦奮鬥。

新型的無產階級幹部隊伍在成長

「實踐是真理的標準」。沿着《五·七指示》的道路培養幹部，實際效果怎樣呢？不久以前，我們派人走訪了十一個單位，調查了五百多名畢業學員的情況。所在單位的領導和群眾普遍反映，這些同志經過下放勞動的鍛煉，思想覺悟一般都比較高，執行毛主席革命路線的自覺性比較強，工作中表現比較好。

一是狠抓根本，認真活學活用馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想。這些同志一般都能學在前，用在前，鬥私批修走在前。工作中注意千頭萬緒抓根本，一事當前先分「線」。有個同志畢業以後，到一個工地當副大隊長。一次架設十一萬伏高壓線，時間緊，工具不足，有人產生了畏難情緒和等待思想。他發動群眾學習毛主席著作，開展鬥私批修，使大家提高了覺悟。時間不夠幹勁補，工具不足自己制，沒有吊車用肩扛。他和大家一起，冒着酷暑，爬山越嶺，艱苦奮戰，終於提前完成了架線任務。

二是能上能下，能官能民，一心一意幹革命。這些同志離校以後，工作不挑揀，生活不計較，放在那裡就在那裡撲下身子干。有個老教授，下放勞動以前名利思想比較重，曾經因為自己是正教授住了副教授的房子而鬧情緒。畢業回去以後，工作有變動，由搞藥物「合成」改為搞「篩選」。他沒有認為是降低了身份，而是高興地接受了任務，並能熱情地為青年同志做查閱資料等工作。他說：「在『五·七』勞動學校受到了為什麼人的教育，黨叫幹啥我就干好啥！」

三是處處以普通勞動者的姿態出現，能同群眾打成一片。有個同志被分配到工廠當軍代表。他積極參加勞動，虛心拜工人為師。假日和工人一起打掃爐膛、煙道，他爭先爬進四壁燙手、煙灰嗆人的煙道里，苦戰兩個多小時，直至完成任務。革命群眾讚揚這些同志和群眾心連心，不愧是《五·七指示》哺育的好幹部。

四是能夠自力更生、艱苦奮鬥。分配在某野戰醫院三所的一些同志，為了使這個新建單位早日為工農兵服務，帶領全所同志自己修建病房、藥房、伙房和廁所，利用廢舊器材製造部分設備。他們還養了豬、種了菜。許多畢業學員豪邁地說：在「五·七」勞動學校上了自力更生、艱苦奮鬥這一課，到那裡也不能當伸手派！

廣大革命群眾讚揚這些同志保持了「五·七」戰士的本色。他們牢記毛主席關於「世界觀的徹底改變需要一個很長的時間」的教導，離校以後繼續自覺地改造世界觀。 這次調查使我們看到，一支新型的無產階級幹部隊伍在成長，光輝的《五·七指示》具有無比威力。我們決心沿着毛主席指引的「五·七」道路，按照毛主席的革命路線，進一步把「五·七」勞動學校辦好，為培養革命幹部、鞏固無產階級專政積極貢獻力量。