怎樣解決學生程度不齊的問題

怎樣解決學生程度不齊的問題
煙臺五中黨支部、革委會
1972年3月1日

本作品收錄於《人民日報》

在文化課教學中，我們遇到一個突出的問題：同一個班的學生，程度相差較大。同一堂課，程度高的學生感到「不滿足」，程度低的感到「學不了」。這給上好社會主義文化課帶來困難，成了急需解決的一個問題。

我們先後召開了家長、老工人、工農兵講師團和師生座談會，進行調查。大家認為，造成這種狀況的原因是：一，有些同學受「讀書無用論」的毒害和無政府主義影響，對上好社會主義文化課缺乏正確的認識，學習不用功。二，有些同學缺課，沒有及時補課，功課越拉越多，失去學習的信心。三，部分家長對子女的學習抓得不緊，強調工作忙，時間緊，對子女的學習很少過問。四，更重要的是有些教師中了「教師倒霉論」的流毒，對學生的學習要求不嚴格。但是，尋根追底，是由於我們在教育革命中，沒有抓好路線教育這個綱。

原因找到後，我們首先組織廣大師生認真學習毛主席關於教育革命的一系列論述，提高教師和學生對社會主義文化課的認識。同時，發動廣大師生採取多種形式開展補課活動。

一、集體補課。以教學班為單位，定人定時間，由教師負責補課，事前了解情況，認真備課，補課留一定作業，讓學生練習，並作認真的檢查。八年級針對學生計算中不熟練的情況，集中數學學習成績較差的同學，先後補習了「小數」和「分數」。九年級是邊講新課邊補習有關的知識。六年級根據學生知識缺漏情況，採取系統補課，先後補了「四則運算」和「比例」。通過集體補課，學生的學習成績有顯著的提高。

二、個別輔導。教師利用業餘時間，深入到學生家庭和學習小組，對學習較差的學生進行個別輔導。一年來，九年級教師、共青團員孫志輝，堅持利用業餘時間和休息時間給學生作輔導。在他的熱情耐心輔導下，一些同學的學習積極性有顯著的提高，過去聽不懂數學課的同學，現在在測驗中取得了較好的成績。

三、建立學習小組。在教學班內，住址就近的同學組成學習小組；以小組內的學習較好的同學為骨幹，開展互教互學活動。學生王莉，過去認為自己腦子笨，學不好化學課。經過學習小組長明惠珠和小組其他同學的熱情幫助，王莉的學習有了顯著進步。

四、開展「小先生」活動。建立一支以紅衛兵為骨幹的「小先生」隊伍，做到缺課及時補，不會及時研究。八年級學生麻海艦，因患急性腎炎，自去年九月以來在家休息，同班同學陳永生每天定時給他補課。在最近一次測驗中，他的成績很好。為此，家長抱着十分感激的心情到學校表示感謝。

通過開展上述活動，學生知識水平的差距越來越小，在課堂上人人注意聽講，下課後都能認真完成所布置的作業。不少同學還積極進行課外閱讀，找參考書，結合校辦工廠的產品進行科學研究。這樣就進一步培養了學生分析問題和解決問題的能力。