我們是怎樣學工學農的

我們是怎樣學工學農的
湖南省醴陵二中革委會
1970年8月24日

本作品收錄於《人民日報》

我們學校是一所農村完全中學，無產階級文化大革命以前，學校教育嚴重脫離無產階級政治，脫離三大革命實際。

工人階級和貧下中農登上上層建築鬥批改舞台後，我們遵照偉大領袖毛主席光輝的《五·七指示》，堅持「以學為主，兼學別樣」，積極開展學工、學農活動，努力使學生「在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。」我們認為：全面、認真地落實毛主席的《五·七指示》，這是無產階級把文化教育陣地牢固地占領下來，用毛澤東思想把它改造過來的根本途徑。

明確方向　全面發展

毛主席指出：「學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但學文，也要學工、學農、學軍，也要批判資產階級。」對於學工、學農，廣大革命師生積極擁護，堅決照辦。但是，少數人也有不同的看法。有的說：「我生在農村，長在農村，丟下鋤頭把進學校門，還學什麼農？」有的說：「出了學校門，反正當農民，還學工幹什麼？」還有人甚至提出：「我們學工沒條件，學農不必要，還是學文好。」革委會認識到：這是兩種思想、兩條路線鬥爭的反映，不解決這個問題，《五·七指示》就不能落實。 我們帶着這個問題，舉辦了各種類型的毛澤東思想學習班。大家反覆學習《五·七指示》，狠狠地批判了叛徒、內奸、工賊劉少奇「讀書做官」、「智育第一」的反革命修正主義謬論，認識到貫徹《五·七指示》，這是執行毛主席革命路線的重大問題，是辦好社會主義學校，培養無產階級革命事業接班人的問題。那種「農村學生不要學農」，「農村學生不要學工」的意見，都是錯誤的，是「智育第一」思想的反映。

從實際出發，確定學工學農內容

怎樣確定學工學農內容？我們學習毛主席關於教育革命的論述以及關於「按照實際情況決定工作方針，這是一切共產黨員所必須牢牢記住的最基本的工作方法」的教導，根據我們是農村學校，培養對象主要是農村學生等特點，確定學工學農的內容：工是為農業服務的工，如農業機械、化肥、農藥等；農就是科學種田。

根據這個原則，各個連（年級）的革命師生主動地與校外工廠、生產大隊掛鉤，建立了校外的學工、學農基地。同時先後在校內辦起了化工廠、磚瓦廠、造紙廠、木器修配小組，開闢了菜園、果園、茶園、中草藥園，擴大了養豬場。

第一連的學生到泗汾農具廠學工。在工人師傅的熱情幫助下，學習了噴霧器、打穀機等一般農業機械，還在泗汾農機排灌站學習了開水泵和柴油抽水機，一般都掌握了柴油抽水機原理和使用知識。我們還與醴陵酒廠工人一起，試製成功「九二○」農藥。

毛主席制定的農業「八字憲法」就是種田的科學，發展社會主義農業的法寶。我們在貧下中農的指導下，圍繞農業「八字憲法」開展學農活動，取得了很大成績。

通過學工學農，學生更加深刻地體會到毛主席關於「農村是一個廣闊的天地，在那裡是可以大有作為的」這一偉大真理，現在已畢業的學生絕大部分在農村表現很好，不少學生成了生產隊、生產大隊抓革命促生產的骨幹。

突出無產階級政治，轉變學生思想

偉大領袖毛主席教導我們：「學校一切工作都是為了轉變學生的思想。」學工、學農也必須是為了轉變學生的思想，培養無產階級革命事業接班人。在這個問題上，曾經出現了兩種錯誤傾向。一種是單純技術觀點，業務掛帥；一種是單純經濟觀點，鈔票掛帥，追求經濟收入。我們組織革命師生以《五·七指示》為武器，批判上述兩種錯誤觀點，在學工、學農中，突出無產階級政治，抓好學生的思想轉變工作。

學工、學農是為了接受工人階級、貧下中農的再教育，培養學生的工農感情，樹立為工農群眾服務的思想。我們經常與校外的學工、學農基地的工人、貧下中農一起活學活用毛澤東思想，一起參加革命大批判，一起參加「兩憶三查」，一起參加勞動。學生滿意地說：「過去一進學校，手變白，腳變軟，人變懶，回家就不想曬太陽；如今學校開展學工、學農活動，我們手上有了繭，思想過得硬，回去勞動就不成問題了。」

通過學工、學農，培養學生理論聯繫實際的學風。過去，在課堂上講肥皂的皂化，在很小的蒸發皿里試驗，只要看到出現了泡沫便算完成，學生認為生產肥皂很簡單。到化工廠學工後，學生知道要生產一條一條的肥皂，需要運用理論知識解決很多實際問題。

在學工、學農中要狠抓活思想，活學活用毛主席著作，克服資產階級、小資產階級的思想。有的學生在化工廠勞動收工後，將一些皂頭拿出去，留給自己用。有人見到也不制止，認為這是「小事情」，「反正皂頭多的是，拿一點要啥緊？」我們發現這種情況後，便組織學生學習毛主席的光輝著作「老三篇」，用「完全」「徹底」為人民服務和「毫不利己專門利人」的觀點武裝學生的頭腦，狠批劉少奇的「公私溶化論」，促進師生思想革命化。

以學為主　兼學別樣

在開展學工、學農的時候，不能忽視學文，必須堅持「以學為主，兼學別樣」。

我們曾遇到過幾種情況：一是只抓學工、學農，不抓學文。認為學工、學農才是搞教改，學文就是「智育第一」。二是把學文與學工、學農對立起來。說什麼「學工、學農，就會影響學文」。三是把學文與學工、學農割裂開來。

針對上述情況，我們組織廣大師生進一步學習毛主席的《五·七指示》，認識到：只有把學文與學工、學農有機地結合起來，才有利於培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者。我們到化工廠學工，要求學生不斷提高產品質量，保證完成生產任務，在勞動中對學生進行「自力更生」、「艱苦奮鬥」的思想教育。同時讓學生掌握生產肥皂的操作技術，結合肥皂生產過程，學習分子運動，物質三態的變化，化學方程式的計算，以及有關溶液理論等化學知識。這樣，學生既學了工又學了文，既提高了思想，又掌握了中學階段需要掌握的化學知識。