政治上接受再教育 業務上努力再學習

政治上接受再教育　業務上努力再學習
遼寧大學數學系赴瀋陽水泵廠教育革命實踐隊
1970年11月5日

本作品收錄於《人民日報》

偉大領袖毛主席教導我們：「從舊學校培養的學生，多數或大多數是能夠同工農兵結合的，有些人並有所發明、創造，不過要在正確路線領導之下，由工農兵給他們以再教育，徹底改變舊思想。這樣的知識分子，工農兵是歡迎的。」我們遵循這一指示，於今年五月初，到瀋陽水泵廠一面接受工人階級再教育，一面進行教育革命實踐。

從世界觀上找差距

我們教育革命實踐隊剛進廠時，廠里有兩個技術革新的課題需要我們參加研究。一是從理論上總結和提高加工螺杆型線的新工藝；一是螺杆泵上的安全閥的彈簧計算。這兩個課題都是螺杆泵的生產急需解決的問題。如何對待這個問題？我們產生了激烈的思想鬥爭。有的同志認為：水泵廠，泵是主件，安全閥是次要部件，就是解決了這一問題，將來也不會被人重視，況且搞安全閥還有很多實際困難，如無資料可查，不好進行實際調查，很多數據測不着。因為不願意以這個問題作選題，就遲遲沒參加這項工作。

正在這個時候，我們看到「三結合」技術小組的陳師傅身患重病，還夜以繼日地在車間操勞。這件事引起了我們的深思：陳師傅為什麼能忘我勞動？原來陳師傅經常想的是毛主席的偉大教導，想的是中國革命和世界革命。這件事給我們深刻的教育，認識到我們和工人師傅的差距。在如何對待選題問題上，我們是一事當前，先替自己打算，考慮主件、次件，會不會被人重視。「選」與「不選」，雖是一字之差，卻反映了兩種世界觀的鬥爭。不願搞安全閥，是資產階級的「私」字作怪，是資產階級個人名利思想的一個暴露。安全閥雖小，卻關係到螺杆泵能否早日生產出來，為社會主義建設發揮作用。因此，工人師傅非常關心這個問題。思想認識提高後，大家迎着困難上，勇敢地擔負起這項任務。沒有資料就向工人師傅請教，沒有數據就反覆試驗，從實踐中找。經過多次實際調查和分析，終於找出了安全閥彈簧計算方法。

虛心學習工人的實踐經驗

我們受舊學校修正主義教育路線的毒害，成名成家、理論至上的思想很嚴重。就以高等數學來說，它本來是勞動人民創造的科學成就，過去卻被說成是少數科學家靈感的產物。在文化大革命前，我們「面壁十年」摳理論，幻想引來靈感搞出什麼新發現而一舉成名。無產階級文化大革命雖然衝擊了這些舊思想，但修正主義路線的餘毒和理論至上的錯誤思想影響，在靈魂深處並沒有徹底肅清，一碰到實際問題，它又頑強地用新的形式表現出來。我們和工人師傅一起用新工藝搞「二螺杆」的試驗時，有一台泵連續「抱」了兩次。問題在什麼地方，分析不清，我們有些灰心。但和我們一起試驗的一位工人技術員卻很快地將泵「抱」的原因找了出來。經過改進，使我國工人階級獨創的加工「二螺杆」的新工藝很快地試製成功了，大大提高了生產效率。

工人師傅解決了「二螺杆」的問題後，我們就覺得自己實幹不行，但搞理論還得靠我們。在這種思想指導下，不虛心向工人師傅請教，就急着列出數學方程，日夜用計算機趕算。這樣，搞了將近一個星期，得出了結果，滿以為大功即將告成。但將算的結果拿到床子上一對照，發現算的進刀面與實際干的正好相反。原因在哪裡？不清楚。又想，可能我們算的也對，工人師傅干的也對，如果那樣，真可以看出了理論的反作用，也說明我們從數學理論的推導上又有了新發現。我們就問加工螺杆的宋師傅，能否從另一面進刀，也就是能否在我們所計算的理論指導下再實踐。宋師傅說：如果往相反的方向搬一下床子，可以讓它從另一面進刀。但是那樣做，我們所列的數學方程中的一個角度就要改變一個符號。按改變符號後的新方程進行計算，進刀面仍然和實際干的結果相反。在實踐面前，我們那種急見成效、想露一手的念頭變成了泡影，對能否用我們所學的數學知識解決實際問題的信心動搖起來。

問題究竟在哪裡？我們問工人師傅，兩個螺杆在工作中到底是怎麼運轉的？工人師傅說：這兩個杆在外表上看是大圓沿着小圓轉，但實際是由它們外邊兩個直徑相同的齒輪圓帶着兩個杆轉的，因此它們在相同的時間轉的圈數是相同的。工人師傅簡單的幾句話，就把問題點出來了，原來是我們把數學方程列錯了。這時我們才真正認識到：「許多所謂知識分子，其實是比較地最無知識的，工農分子的知識有時倒比他們多一點。」這是千真萬確的偉大真理。按照工人師傅的意見改正後，問題順利解決了，我國工人階級獨創的加工「二螺杆」的新工藝也有了理論證明，為今後推廣這種新工藝創造了良好的條件。

通過這段實踐，我們深刻地體會到：「知識分子如果不和工農民眾相結合，則將一事無成。」只有虛心地向工農兵學習，學習他們的立場、思想、感情，改造世界觀；同時也要很好地向他們學習實踐經驗，才能把從書本上學得的不完全知識，變成完全的知識，更好地為社會主義革命和社會主義建設服務。