教育師生認真上好社會主義文化課

教育師生認真上好社會主義文化課
山東省蒙陰縣教育革命辦公室
1969年6月21日

本作品收錄於《人民日報》

山東省蒙陰縣城郊公社太保莊大隊革命委員會和廣大貧下中農，教育學校師生正確處理政治和業務的關係，堅持抓革命，促教學，積極上好社會主義文化課。

正確對待社會主義文化課

這個大隊的學校在貧下中農管理以後，師生的思想面貌和教學工作發生了重大變化。但是，部分師生對毛主席的無產階級教育路線領會得不全面，未能在突出無產階級政治的原則下，上好社會主義文化課。他們對社會主義文化課的設置和教學，不積極，不大膽，不認真。學生說他們上社會主義文化課的情況是：「語文老師一張紙兒（讀報紙），算術老師一張嘴兒（不備課，只憑口講）」。教師對學生不敢提出嚴格要求，不敢布置必要的作業。學生也有一些糊塗觀念，認為社會主義文化課越少越好，有的甚至隨便缺課。

大隊革委會發現這些情況後，首先組織大隊領導班子和管理學校的貧下中農代表一起回顧了教育戰線上兩條路線的鬥爭史，認識到：一個時期總有一種主要傾向，但它往往掩蓋着另一種傾向。過去，大叛徒劉少奇及其在教育界的代理人積極推行反革命修正主義教育路線，大搞「智育第一」，「業務掛帥」，毒害了不少教師和學生，現在對它痛加批判，肅清其流毒，是完全必要的。但是，批判「智育第一」，並不等於不要智育。不使學生負擔太重，並不等於連必要的作業也沒有了。許多貧下中農一針見血地指出：「我們貧下中農要抓革命，促生產，學校應該抓革命促教學。如果學生上學不識字，我們還辦學校幹什麼？」貧協主任張立松說：「我們貧下中農的後代都是好苗苗，要叫好苗苗長成好材料，就得按照毛主席教導的那樣：『應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展』。孩子們有政治覺悟，有文化知識，有勞動本領，才能接好革命的班。」在統一認識的基礎上，大家決心做好師生的思想工作，讓他們沿着毛主席光輝的「五·七」指示前進。

教育教師為革命而教

毛主席教導我們：「教改的問題，主要是教員問題。」這個學校的四個專職教師，文化大革命前都程度不同地執行了修正主義教育路線。貧下中農管理學校以後，他們都積極地接受貧下中農再教育，積極參加勞動，改造世界觀，決心做貧下中農歡迎的知識分子。但他們對上好社會主義文化課，卻有一些錯誤想法和做法。教師趙玉芳在文化大革命中受到群眾批判，在教學上更是怕重犯「智育第一」的錯誤。她到這個大隊來任教不久，大隊革委會負責同志要她協助管理學校的貧下中農代表抓革命促教學，抓好社會主義文化課。她一聽，連忙拒絕。其餘的教師對上社會主義文化課也是「怕」字當頭，顧慮重重。他們對社會主義文化課有寧少勿多，越少越好的思想。課程表上排的社會主義文化課本來就不多，外大隊的學校來參觀時，他們又偷偷勾掉了兩節。

大隊革委會認為，教師中存在的這些思想如果不解決，就不能很好地開展教育革命。他們一方面舉辦毛澤東思想學習班，一方面開展談心活動，教育教師大膽革新，大膽上好社會主義文化課。大隊革委會成員和管理學校的老貧農經常和教師一起學習毛主席關於教育革命的教導，給他們講村史、家史，訴舊社會沒有文化的苦。許多老貧農對教師們說：「大叛徒劉少奇搞『智育第一』，是為了復辟資本主義。我們在突出無產階級政治的原則下學好文化，是為了建設社會主義。這是兩碼事，必須劃清界限。」通過這些活動，教師們受到了極大的教育，認識水平普遍提高，樹立了為革命、為捍衛毛主席的無產階級教育路線上好社會主義文化課的思想。在貧下中農幫助下，他們除了進一步加強政治學習之外，每周都安排幾次業務研究時間，專職教師和兼職教師一起，根據毛主席的十大教授法，研究改進社會主義文化課的教學方法，還建立了必要的作業和新的成績考核制度。大隊革委會也注意給教師留出充分的時間學習政治文化，研究業務，使教學工作在時間上有了保證。

教育學生為革命而學

經過兩年多無產階級文化大革命的鍛煉，學生的階級鬥爭和路線鬥爭覺悟有了很大提高。但是由於大叛徒劉少奇「讀書做官論」的流毒沒有肅清，從去年下半年起，「讀書無用論」的黑風一度影響到學生不能安心讀書。在課程設置上，部分學生有文化課越少越革命的看法。他們對新制定的課程表有意見，說什麼「語文、算術又搞了這麼多，復舊了」。一部分學生很輕視社會主義文化課：「政治課跑頭裡，勞動課賣力氣，文化課不積極。」甚至隨便缺課，鬧無政府主義。大隊革委會認為學生重視了政治學習，加強了勞動觀念，這是大好事，但他們對社會主義文化課的認識有片面性。必須懷着深厚的無產階級感情，做好他們的思想政治工作。

大隊革委會幫助學生解決思想問題，重點抓了四個方面 。

一、學習毛主席的教育思想，使學生自覺地按照「有社會主義覺悟的有文化的勞動者」這個目標要求自己，衡量自己，按照「五·七」指示正確對待社會主義文化課和其他課程。

二、由老貧農，革命幹部用活生生的事實講貧下中農舊社會沒有文化的苦處，和掌握文化的重要，使學生懂得，貧下中農要徹底翻身，不僅要掌握好政權，還必須掌好文權，逐步樹立起為革命而學習的思想。

三、批判大叛徒劉少奇的「讀書做官論」及其翻版「讀書無用論」。許多學生通過革命大批判，提高了學習政治的自覺性，也提高了學習社會主義文化的自覺性。

四、讓學生把學到的知識用到三大革命運動的實踐中去。學是為了用，用又鞏固了學，推動了學。大隊革委會為了使作文課密切結合階級鬥爭實際，把一部分高年級學生叫到大隊革委會，由老貧農口授，讓他們記錄舊社會貧下中農的苦難史、地主階級的罪惡史，然後整理成文章。這一來，使學生明確認識到：語言文字是階級鬥爭的工具，從而提高了學習語文的自覺性。