深入持久地開展革命大批判，推動教育革命不斷前進

深入持久地開展革命大批判，推動教育革命不斷前進
吉林醫科大學革命委員會
1971年7月13日

本作品收錄於《人民日報》

遵循毛主席關於「要批判資產階級」的指示，三年來，我們緊緊抓住突出無產階級政治這個根本問題，深入批判叛徒、內奸、工賊劉少奇一夥的反革命修正主義教育路線，推動了教育革命不斷前進。

堅持突出無產階級政治，狠批「技術第一」的反動謬論 突出無產階級政治，還是突出技術，歷來是醫科院校兩條教育路線鬥爭的一個根本問題。毛主席教導我們：政治是統帥，是靈魂。「政治工作是一切經濟工作的生命線。」劉少奇一夥政治騙子推行的反革命修正主義教育路線，極力散布「技術第一」的反動謬論，說什麼「醫大不是馬列主義學院」，「看病還得靠技術」。在我們剛開始進行教育革命實踐時，有的人說：「搞政治運動你們有經驗，辦醫科大學還得靠技術。」以此來抵制無產階級對醫學教育的改造，反對教育為無產階級政治服務，妄圖扭轉辦學的政治方向，同無產階級爭奪領導權。

「不破不立」。三年來，我們針對劉少奇一夥散布的「技術第一」的反動謬論，深入持久地開展革命大批判，排除了來自右的和「左」的干擾，堅定了用毛澤東思想育人建校的政治方向。

看病主要靠什麼？我們用兩個典型事例回答這個問題。 婦產科有個資產階級學術「權威」，過去經常向學生宣揚「看病開刀，全靠一招」。他精心培養的一個「業務尖子」，在「看病靠技術」的思想毒害下，學了他那一套惡劣的資產階級醫療作風，拿病人練技術，不斷發生醫療事故，給病人造成極大痛苦。

活學活用毛主席著作積極分子、護理員王波，靠毛澤東思想突破醫學難關的生動事跡，同這個資產階級學術「權威」形成了鮮明的對照。王波同志過去沒學過醫，一年前才開始學針灸。去年她帶領學員到山區巡迴醫教時，遇到一位患三度「子宮脫垂」的貧農婦女。這正是十年前被上面講到的那個婦產科「權威」認為不能治而推出醫院的病人。王波同志帶領學員在病人家裡召開批判會，把治好這個病人當作一場捍衛毛主席革命路線的戰鬥。她懷着深厚的無產階級感情，冒着扎傷內臟的危險，在自己身上反覆試驗，找到了新穴位。經過第一次治療，病人脫垂十年的子宮就回升上去，以後經幾次治療，就治好了。工農兵學員深有體會地說：「從王老師身上，我們學到的不單是技術，更重要的是學到了全心全意為人民服務的思想。」

「有比較才能鑑別。」通過這兩件事的對比，有力地批判了「技術第一」的反動謬論，使大家清楚地看到：「學問再多，方向不對，等於無用。」只有樹立正確的政治觀點，技術才能更好地為工農兵服務。

遵循毛主席光輝的《五·七指示》和「把醫療衛生工作的重點放到農村去」的教導，我們組織廣大師生到農村巡迴醫教。有人說，農村條件簡陋，培養赤腳醫生還差不多，培養「正規的」大學生很難保證「教學質量」。有人口頭上承認開門辦學培養的學生政治質量高，但卻認為「醫學理論差，技術質量趕不上過去的五年制」。

如何看待教學質量？怎樣提高教學質量？我們引導廣大師生開展了一場大辯論。大家通過對舊吉林醫科大學「三脫離」情況的調查和總結開門辦學的經驗體會，分析了在兩條路線下的兩種教學質量。

過去，劉少奇一夥打着「提高教學質量」的旗號，把學生長年關在大樓里，四年不參加防治實踐，五年不接觸工農群眾，培養的學生深受「技術第一」、「個人奮鬥」等資產階級思想的毒害。現在，我們堅持開門辦學，經常在缺醫少藥的地區進行巡迴醫教，請貧下中農對師生進行再教育。學員所學的理論技術知識，由於緊密結合農村實際，以防治常見病、多發病為主要內容，以在臨床實踐中教學作為主要方法，理論和實踐、學和用緊密結合，就能在較短時間裡掌握要領，學得快，記得牢，用得上。在巡迴醫教中，有一位舊醫大畢業的醫生照搬書本知識，將一個患「克山病」的小孩誤診為「心包炎」。工農兵學員根據實踐經驗和所學的理論知識進行仔細檢查和具體分析，糾正了他的診斷。那個醫生還不相信，又讓病人到醫院做心電圖檢查，結果證明學員的診斷是正確的。

如何看待「教學質量」，各個階級有不同的標準，而且總是把政治標準放在第一位。資產階級所謂「高質量」，其特點是脫離無產階級政治，理論脫離實際，為少數城市老爺服務；我們所需要的教學質量，是政治和技術統一、理論與實踐結合，為廣大工農兵服務。

無產階級的醫學教育是要不斷提高質量的，但只能沿着《五·七指示》的道路，沿着工農兵所需要的方向去提高，而決不能開倒車，走老路，按照少數城市老爺的需要去「提高」。

在教學中，我們在注意到一種主要傾向的時候，也注意可能掩蓋着的另一種傾向。在批判了「技術第一」以後，又出現了「搞技術危險」、「技術無用」的苗頭，這是「技術第一」的翻版。在這種思想影響下，有的教師不敢看技術書，有的學員忽視業務學習。我們帶着這個問題學習了毛主席關於「政治和經濟的統一，政治和技術的統一，這是毫無疑義的，年年如此，永遠如此」的教導。在革命大批判中，我們注意劃清為革命鑽研技術、技術上精益求精與搞「技術第一」的界限，引導師生分清兩條路線。老教師孟憲民在反革命修正主義路線影響下，追求「一把刀揚名天下，一本書名利雙收」，被人稱為「孟一刀」。在革命大批判中，他批判「一把刀主義」，提高了兩條路線鬥爭覺悟。去年，他遇到一個肛門閉鎖的病人，正是十六年前他給做了腹壁造口手術就推出醫院的。這個病人十六年來，一直是從腹部往外排便，非常痛苦。這次，孟憲民和同志們一起狠批了資產階級名利思想，決心完全、徹底為貧下中農服務，想了很多辦法，打破舊框框，成功地做了難度比較大的肛門重建手術，使病人恢復了健康。他深有體會地說：「為個人鑽技術，鑽進了死胡同；只有用毛澤東思想統帥技術，才能更好地為人民服務。」

用毛澤東思想統帥教學，在教學業務領域中開展大批判 隨着教育革命的深入，突出無產階級政治還是突出技術的鬥爭，逐漸在教學業務領域展開。

用毛澤東思想改造業務領域，使一切技術課程都為轉變學生思想服務，為無產階級政治服務，這是無產階級占領和改造教育陣地的一場攻堅戰。在這方面，劉少奇一夥鼓吹的「醫學特殊論」的流毒是很深的。有的人說：「醫學是純自然科學，上課就得講技術，誰講課都是那些東西，頂多不過是增增減減、修修補補，沒啥可批的。」這種論調，實際上還是「技術第一」的變種。

醫學這門發源於勞動人民的科學，被資產階級壟斷以後，塞進了大量剝削階級的反動思想。因此必須以毛澤東思想為武器，徹底批判滲透在業務領域的資產階級反動觀點。我們在教學業務領域開展革命大批判，主要抓了以下幾方面的問題：

第一，破知識私有、個人名利，立業務技術為無產階級政治服務。在舊醫學課程里，大到一個理論體系、一種學派的創立，小到一個疾病、一種細菌的命名，無不深深打上資產階級的烙印。生物教研室有個姓王的教授，過去專門研究蜘蛛、蜱、蟎，多年來熱中於建立一個「王氏學派」。他發現我國一種最大的蜘蛛，有人提議用他的姓氏作為這類蜘蛛的屬名，他欣然同意，並且經常加以宣揚，認為這是學術界的「傳統」做法，無可非議。在大批判中，經過群眾的耐心幫助，使他認識到，知識私有是資產階級的烈性腐蝕劑。過去在知識私有、個人奮鬥的精神枷鎖下，他的業務知識不但不能很好地為人民服務，還用資產階級思想毒害了青年。他決心狠斗知識私有觀念，深入批判資產階級學術思想。現在，他結合防病治病的實際需要，積極研究蜘蛛、蜱、蟎，用自己的業務知識為工農兵服務。

第二，破形而上學和機械唯物論，立唯物辯證法。西醫往往把人看成是一部機器，看不到人的主觀能動作用。例如，過去生理學講人體生理活動的規律時，撇開人的社會性和階級性，專講一般生物所共有的什麼興奮性、適應性等。在講到反射時說，人遇着損傷性刺激，例如火，就迅速躲開，把這叫做「趨利避害的本能」。革命大批判深入到業務領域以後，生理課的教師感到這些說法不但沒有揭示人類區別於一般動物的特殊本質，而且還為劉少奇的資產階級利己主義、「活命哲學」提供了「根據」。他們徹底改革了這堂課，除了闡述人體與一般生物所共有的生理活動規律以外，着重講解人的精神因素對身體機能的影響。用邱少雲在烈火中為無產階級革命事業而壯烈獻身的英雄事跡，說明用毛澤東思想武裝起來的戰士，為革命刀山敢上，火海敢闖。

醫學理論中的形而上學觀點，還表現在用孤立的、靜止的、片面的觀點認識疾病。例如病理學長期以來把疾病的發生單純歸咎於外因，把疾病的實質單純歸結為局部細胞、組織的病變，認為藥物只有直接作用在發生病變的局部組織、細胞上才發生效力。這種資產階級世界觀和方法論束縛人們的思想，不僅不能正確地指導防治實踐，而且往往成為「不治之症」的「理論」基礎。在革命大批判中，師生以辯證唯物主義為指導，進行具體的科學分析，把疾病看成是以致病因素及其所引起的損傷為一方，和以身體的抗病機能為另一方的矛盾鬥爭過程，正確處理了疾病發生發展中外因與內因、局部與整體、精神與物質的關係。

第三，破洋奴爬行思想，立中西醫結合。醫學教育，過去在劉少奇搞的那一套「洋奴哲學」、「爬行主義」的毒害下，民族虛無主義傾向非常嚴重。祖國醫學上不了課堂，中草藥進不了大醫院。五官科有個副教授，崇洋媚外思想比較嚴重。去年，有一位患「皮膚粘膜綜合症」的工人來治病。有些同志主張採取中西醫結合的新療法，用鹵鹼治療。他卻極力反對。後來大家用鹵鹼為主的新療法很快把病治好了，可是他仍然不服氣，認為過去用洋辦法也治好過這種病。在大批判中，大家用比較、鑑別的方法，將兩個病例做了對比：用新療法治療，這位工人僅住院三十一天，醫療費九十六元，健康出院；而過去用了大量激素、抗菌素、維生素治療的那個患者，住院六十二天，醫療費兩千多元，出院時卻因用激素過量，造成虛胖無力，因用鏈黴素太多造成耳聾，勞動能力嚴重減退。大家和他一起進行這樣的分析對比，對他觸動很大。後來，他和學員一起下鄉巡迴醫教，積極推廣中草藥和新療法。

用毛澤東思想改造業務領域，實現無產階級政治對業務技術的統帥作用，是一場「同傳統的觀念實行最徹底的決裂」的思想革命。改造業務領域的過程，是深入批判劉少奇一類政治騙子所散布的資產階級反動思想的過程。列寧指出：「任何自然科學，任何唯物主義，如果沒有充分可靠的哲學論據，是無法對資產階級思想的侵襲和資產階級世界觀的復辟堅持鬥爭的。」必須把改造業務領域提高到兩種哲學思想鬥爭的高度，大破唯心論的先驗論和形而上學。改造業務領域的過程，也是教師改造世界觀，實現思想革命化的過程。我們從初步實踐中體會到，以革命大批判為武器改造業務領域，對教師要啟發自覺，立足於幫。要放手讓他們參加教學實踐，對實踐中暴露出來的問題，應看成是改造業務領域和改造世界觀的良好機會。要允許出錯，幫助改錯，團結他們一道投入批判資產階級、批判修正主義的戰鬥。對學術問題，要貫徹「百花齊放、百家爭鳴」的方針，堅持「古為今用，洋為中用」、「推陳出新」的原則。要深入批判滲透在醫學科學理論中的資產階級反動觀點，但對它的具體內容，要作具體的分析，該肯定的要肯定。

毛主席教導我們：「只有破壞舊的腐朽的東西，才能建設新的健全的東西。」醫學教育陣地上這場大破大立的鬥爭，正在深入發展。我們同資產階級思想、各種反馬克思主義的思想的鬥爭，還是長期的、艱巨的。我們決心遵循毛主席關於「進行一次思想和政治路線方面的教育」的偉大指示，繼續抓緊革命大批判，把醫學教育戰線的兩條路線鬥爭堅持下去，深入下去，在毛主席革命路線指引下，把醫學教育革命進行到底。