狠批反革命修正主義教育路線

狠批反革命修正主義教育路線
駐北京鋼鐵學院工人、解放軍毛澤東思想宣傳隊
1969年5月6日

本作品收錄於《人民日報》

偉大領袖毛主席在黨的第九次全國代表大會上發出了「在全國取得更大的勝利」的偉大號召。我們堅決響應毛主席的這個號召，抓緊教育革命，用毛澤東思想改造舊學校。要抓緊教育革命，首先要深入地開展革命大批判，徹底批判叛徒、內奸、工賊劉少奇的反革命修正主義教育路線。

北京鋼鐵學院是一九五三年建立的。叛徒劉少奇及其在鋼鐵學院的代理人，在各種偽裝下，瘋狂對抗、封鎖、歪曲毛主席關於教育革命的一系列英明指示，推行一整套反革命修正主義教育路線。到無產階級文化大革命前，這個學校已經成為舊北京市委彭真反革命修正主義集團在教育戰線上的一個黑「樣板」。

「教育必須為無產階級政治服務，必須同生產勞動相結合。」毛主席的偉大教導，為無產階級教育革命指出了根本方向，為培養無產階級革命事業接班人指出了光明大道。叛徒劉少奇在鋼鐵學院的代理人，竟然在這個根本問題上肆意進行歪曲、閹割和篡改。他們公然提出所謂「兩個中心論」，胡說什麼黨的教育方針的「中心」，是教育與生產勞動相結合；而教育與生產勞動相結合的「中心」，又是理論聯繫實際，以此來對抗毛主席的無產階級教育方針。教育歷來就是階級鬥爭的工具。它不是為無產階級政治服務，就必然是為資產階級政治服務；不是培養無產階級革命事業接班人，就必然是培養資產階級接班人。劉少奇在鋼鐵學院的代理人，避而不談教育為無產階級政治服務，別有用心地胡謅「兩個中心論」，正是為了抹煞無產階級教育的階級性，抽掉教育為無產階級政治服務這一革命靈魂，目的就是妄圖復辟資本主義，為資產階級培養接班人。

按照偉大領袖毛主席的教導，教育與生產勞動相結合，就應該是知識分子在深入實際、參加生產勞動的過程中，認真接受工農兵的再教育，徹底改變舊思想，把立足點

「移到工農兵這方面來，移到無產階級這方面來」。而劉少奇在鋼鐵學院的代理人鼓吹的所謂教育與生產勞動相結合，卻是把參加勞動作為獵取知識的手段，作為追求名利的階梯。他們明文規定：師生去工廠只能參加勞動強度不大、技術水平高、與專業課緊密結合的勞動，不得參加所謂「非專業性」勞動。他們竟然說：「單純勞動，這是苦事」，而「和專業結合，學得了知識，則成為樂事」。例如，學金相專業的學生，在實驗室磨磨試樣；學軋鋼的學生拿卡尺量量鋼輥直徑，這些都算作勞動，因為與專業有關。反之，當車間某生產工序任務繁重，需要支援時，他們卻藉口與專業無關，不讓師生參加，說參加這種勞動「是蝕本生意」。可見，他們搞的所謂教育與生產勞動相結合的實質，就是「業務至上」、「技術第一」，不要階級鬥爭，反對突出無產階級政治，反對教育為無產階級政治服務。

按照偉大領袖毛主席的教導，理論聯繫實際，就應該是以毛澤東思想為統帥，在三大革命的實踐中，老老實實地向工農學習，向實際學習，從而把自己培養成「有社會主義覺悟的有文化的勞動者」。而劉少奇在鋼鐵學院代理人所謂的理論聯繫實際，卻是抹煞了實踐的階級性，抽掉了知識分子勞動化、革命化的政治內容，單純為了提高「專業理論水平」，要學生走白專道路。他們在理論聯繫實際的招牌下，也搞所謂「現場教學」，實際上只是把課堂搬了個家。在現場，站在講台上的，還是資產階級知識分子；講的課，還是三脫離的老一套。他們要學生去和工人「搞好關係」，特別是要與技術高的八級工「搞好關係」，以便掏得工人的「小本本」（即工人長期積累的生產經驗），獵取技術知識、生產本領，學生將來能成為高踞於工人之上的「組織者」、「領導者」、「司令員」。可見，他們搞的所謂理論聯繫實際的真實目的，還是為了反對教育為無產階級政治服務，培養資產階級精神貴族。

大叛徒劉少奇在鋼鐵學院代理人一貫地把他們所謂「兩個中心論」的黑貨標榜為「教育革命」，打着「紅旗」反紅旗，瘋狂反對毛主席的無產階級教育路線，破壞無產階級文化大革命，這充分暴露了他們「兩個中心論」的反動實質。

為什麼我們工人階級一眼就能看穿的黑貨，在知識分子中卻頗有市場？其重要原因之一，就在於知識分子的世界觀還沒有很好改造，在他們靈魂深處還有個「私」字。 林副主席指示我們：「只有很好地斗掉了『私』字，才能更好地把反修鬥爭進行到底。」因此，我們決心帶領廣大師生，用毛澤東思想武裝自己的頭腦，引導大家打一場「破私立公」的攻堅戰，在靈魂深處爆發革命，狠奪自己頭腦中「私」字的權。我們決心以革命大批判為動力，促進知識分子思想革命化，把教育革命進行到底。