用多種形式發展城鎮教育事業

用多種形式發展城鎮教育事業

——湘潭市開展群眾辦學的調查
湖南省革命委員會 湘潭地區革委會 聯合調查組 湘潭市革委會
1972年4月29日

本作品收錄於《人民日報》

湘潭市是一座新興的工業城市。隨着工農業生產的發展，要求入學的職工子弟日益增多，原有學校滿足不了要求。在毛主席教育革命路線指引下，湘潭市在發展國家辦學的同時，放手發動群眾，採取多種形式辦學，使教育事業越來越發展。目前，全市中學由文化大革命前的二十七所增加到五十二所（包括小學附設初中班），學生增加百分之八十，基本上普及了七年制教育；設有高中的學校增加了六倍。去年，全部十六歲以下和半數十六歲以上的初中畢業生都升入高中，為加速普及九年制教育打下良好的基礎。

四種辦學形式

全市多種形式辦學，主要有下列四種：

一、大型廠礦單獨辦。大型廠礦一般在建廠建礦的同時辦起了職工子弟學校，現在這種學校比文化大革命前增加了一倍。為了方便學生就近入學，有利於職工抓革命、促生產，有的廠礦還根據生產區和家屬區的布點，建立分校，或分散辦小學，集中辦中學。學校由廠礦黨委直接領導，廠礦革委會設教育組或專職教育幹部，負責具體工作。

二、小廠按系統聯合辦。幾十人或一二百人的小廠單獨辦學有困難。如市屬燃料化工局、輕工局等五個單位，就組織本系統所屬的較集中的小廠，聯合辦了五所職工子弟中學。學校由本系統的主管局統一領導。

三、集鎮企業事業單位、街道聯合辦。新興的工業小集鎮的人口增長很快，但是有些鎮辦企業、事業單位單獨辦學有困難。在這種情況下，五星堆、易家灣兩鎮就和市駐鎮的單位，打破系統、行業的界限，實行聯合辦學。由鎮和各辦學單位組成「校管委員會」，進行具體領導。

四、工農聯合辦。在郊區、特別是遠郊區的新建工廠，比較分散，一個廠也單獨辦不起學校，便和附近生產大隊聯合辦學，或在公辦學校擴校增班。目前，全郊區的省、地、市屬企業事業單位和所在大隊聯合辦了三十四所學校，使郊區工廠職工子女都能就近入學。

三條優越性

實踐證明，多種形式辦學這一新生事物，具有強大的生命力：

一是能充分調動群眾參加教育革命的積極性，加速普及城市中學教育。市郊廠隊聯合辦學校後，群眾自力更生，新建教室，添置桌椅，擴充教學班，增加學生一千四百多名。市郊有的集鎮和大隊還辦起了政治夜校和業餘學校，幫助成年人及老年人學政治學文化。在短時期內，市區和郊區的教育面貌一新，為工農子女學文化，掌握毛澤東思想，創造了更加有利的條件。

二是能更好地落實毛主席的《五·七指示》。各辦學單位都把學校工作納入領導議事日程，管政治，管思想，管教改，組織優秀的工人、貧下中農同師生一道上政治課，上文化課，使學校沿着《五·七指示》的道路前進。特別是工農聯合辦的學校，有利於師生接受工人、貧下中農的再教育，方便學生學工學農。

三是有利於建設一支「三結合」的教師隊伍。群眾直接挑選了一批經過三大革命鬥爭鍛煉，有實踐經驗的工人、貧下中農當專職教師和兼職教師。各辦學單位還充分利用有利條件，採取工人與教師定期輪換「對流」等方式，組織教師就近下廠、下隊鍛煉，引導原有教師走與工農相結合的道路。

三點體會

湘潭市發動群眾辦學，主要有三點體會：

一、堅持教育戰線上的兩條路線鬥爭。群眾辦學，是廣大革命群眾的要求，是毛主席無產階級教育路線的重要組成部分。毛主席指出：「除了國家辦學以外，必須大力提倡群眾集體辦學」。在辦學中，要用毛主席的教育革命思想武裝廣大幹部和群眾，認真批判叛徒、內奸、工賊劉少奇的反革命修正主義教育路線，擺正國家辦學與群眾集體辦學、教育與生產的關係，克服「工廠辦學是額外負擔」等錯誤思想。經驗證明：那裡的領導把群眾辦學提到貫徹執行毛主席教育革命路線、鞏固無產階級專政的高度來認識，那裡的群眾辦學的局面就好。

二、堅持黨的一元化領導。群眾辦的學校，聯合辦的比較多，往往容易出現多頭領導或無人管的現象。如何解決這個問題呢？湘潭市在幾年的實踐中，摸索出以下幾種做法：（一）按系統聯合辦的學校，由市級主管部門統一領導；（二）集鎮聯合辦的學校，因聯合辦校的多是省、地、市的企業事業單位，與鎮無直接領導關係，就採取由鎮和聯合單位共同組成「校管委員會」，由鎮黨委實行一元化領導；（三）工農聯合辦的學校，一般是在大隊學校擴校增班，採取廠、隊共同成立「校管委員會」，由大隊黨支部統一領導。

三、認真落實毛主席的教育方針，是鞏固、發展群眾辦學的關鍵。只有認真落實毛主席的教育方針，學校才能深深紮根於群眾之中，受到群眾支持，才有生命力。