調動教師革命的積極性

調動教師革命的積極性
駐河北醫學院工人、解放軍毛澤東思想宣傳隊
1969年5月6日

本作品收錄於《人民日報》

林副主席在黨的第九次全國代表大會上的政治報告中指出：「為了繼續進行上層建築領域中的革命，必須認真執行毛主席的各項無產階級政策。」我們從這段教育革命的實踐中體會到，要加快教育革命的步伐，全面落實毛主席對知識分子的政策，調動廣大革命師生的積極性，必須不斷地克服兩種錯誤的傾向。

在教育革命剛開始時，有的學生說：「資產階級學術權威政治上不行，學術上還有一套。他們是『臭豆腐』，聞着臭，吃着香。」由於這個思想的影響，在部分學生中曾一度出現了搶「名牌」教師的現象。有些教師對過去的教材，沒有進行嚴肅的批判，只是修修補補，又搬上台來。這使我們認識到：對過去封、資、修那套教學體系不徹底批判，廣大革命師生沒有認識到進行教育革命的必要性，就會形成改良，就不能徹底改變資產階級知識分子統治我們學校的現象，也就談不上辦好社會主義大學。因此，我們組織廣大革命師生，到農村第一線和貧下中農一起，緊密結合醫學教育革命實踐，廣泛開展了「一事一批」活動。例如，過去那些資產階級學術「權威」，在課堂上講「公共衛生」，大講蒼蠅的分類，講了半天，學生還是不知道如何滅蒼蠅。在這次醫學教育革命中，革命師生拜貧下中農為師，了解到「貓眼草」放在豬圈裡能起滅蛆作用，蛆沒有了，蒼蠅也就不能繁殖了。結合這些活生生的事例，我們同革命師生一起開展了革命大批判，揭發、控訴了叛徒劉少奇反革命修正主義醫學教育路線的罪行。通過批判，破除了對資產階級反動學術權威的迷信，大家深刻地認識到：知識再多，方向不對，也等於無用。不徹底破除舊醫學教育的資產階級的教學內容、教學方法，就不能很好地為廣大工農兵服務。

隨着革命大批判的步步深入，在部分學生中又產生了另一種錯誤傾向。有的說，過去的教師都是「草包，飯桶」，乾脆全部換掉。部分教師也產生了一些活思想，工作縮手縮腳。這反映了知識分子從一個極端跳到另一個極端的搖擺性。

「必須善於把我們隊伍中的小資產階級思想引導到無產階級革命的軌道，這是無產階級文化大革命取得勝利的一個關鍵問題。」根據毛主席的這一教導，我們引導革命師生對教師隊伍進行了全面的分析，使大家認識到：混入教師隊伍內的叛徒、特務和沒有改造好的地富反壞右分子，是極少數；大多數教師是要革命的。在這次無產階級文化大革命中，他們都不同程度地認識到過去反革命修正主義教育路線對自己的毒害，都有不同程度的革命願望和表現。但是，由於醫學教育革命的急速發展，這些人普遍地感到自己趕不上教育革命形勢的要求：一是他們的世界觀基本上還是舊的，思想不適應；一是由於過去專業分科過細，不少人又長期脫離實踐，在專業知識上也需要再學習。所以，擺在這些教師面前的當務之急，就是接受工農兵的再教育，「徹底改變舊思想」，並使理論和實踐結合起來。

我們在醫學教育革命中，採取了「四結合」（教師和貧下中農結合，專職教師和兼職教師結合，教師和學生結合，教學和勞動結合）的方法，幫助教師向工農兵學習，向有實踐經驗的人學習，改造世界觀，做到自覺地為工農兵服務。例如，有一位教師，過去脫離實際搞科研，十餘年毫無成就。這次，在接受貧下中農再教育中，和貧下中農建立了深厚的階級感情。他為了解除貧下中農的病苦，根據貧下中農「少花錢治大病，不花錢也治病」的要求，主動向中醫學習，研究改進民間常用的「拔火罐」療法，終於研究成功了不花錢療效高的「針吸小罐療法」，深受群眾歡迎。

這樣做以後，許多教師的思想感情發生了明顯的變化：過去，在城市大樓里，不少人追求的是成名成家；現在，和貧下中農一起參加勞動，推起小車，主動為貧下中農送醫送藥上門。他們說：「手上磨起繭，換上紅思想。」

由於我們認真執行毛主席對知識分子要「團結、教育和任用」的方針，絕大部分教師在教育革命實踐中發揮了較好的作用。他們和學生一起深入貧下中農之中，廣泛進行調查研究，採用「六結合」（工人、貧下中農、解放軍、「赤腳醫生」、老中醫、革命師生）編寫教材的方法，先後編寫了一百七十多份新教材。同時，還為貧下中農培養了一千五百多名「赤腳醫生」，摸索了醫學院在農村辦學的初步經驗，推動了醫學教育革命的進程。