在革命大批判中明確辦學方向

在革命大批判中明確辦學方向
河北大學赴天津市二機局電子儀器廠五七工人大學教育革命小分隊
1969年8月28日

本作品收錄於《人民日報》

今年四月，我們教育革命小分隊遵照毛主席關於「走上海機床廠從工人中培養技術人員的道路」的教導，在駐校工宣隊的領導下，來到電子儀器廠進行教育革命的試點工作。通過這段接受工人階級的再教育和教育革命實踐，我們體會到：必須在革命大批判中明確辦學方向。

開始，我們小分隊有各種各樣的活思想，有的認為：「教育工作危險」；有的認為：「教育革命與我無關」。在工宣隊的領導下，我們舉辦了毛澤東思想學習班，反覆學習毛主席有關教育革命的指示，同時和工人一起控訴、批判大叛徒劉少奇推行的反革命修正主義教育路線。

通過革命大批判，端正了大家對教育革命的態度，認識到無產階級能不能把文化教育陣地牢固地占領下來，用毛澤東思想把它們改造過來，是能不能把無產階級文化大革命進行到底的關鍵問題。是繼續革命，還是止步不前，是衝鋒陷陣，還是躲避逃跑，這是在兩條路線的激烈鬥爭中站在那一邊的大問題。

革命的大批判促進了人的思想革命化，小分隊的同志們個個信心百倍，幹勁十足，全力投入教育革命的實踐——籌建五七工人大學的工作。

偉大領袖毛主席教導我們：「反映舊制度的舊思想的殘餘，總是長期地留在人們的頭腦里，不願意輕易地退走的。」在五七工人大學籌建中，知識分子的弱點又暴露出來了。

在編寫教材時，小分隊的同志翻了大量參考書，編出了講義，自以為做到了理論聯繫實際，由淺入深，易教好學。但是一拿到工人學員中徵求意見，工人學員說：「教材沒有突出無產階級政治。」工人學員的話對小分隊的同志觸動很大。大家又回過頭來研究自己所編的教材，也一致感到教材沒有以毛澤東思想為統帥，沒有突出階級鬥爭和兩條路線鬥爭。針對這件事，工宣隊又帶領大家學習毛主席有關教育革命的論述，批判大叛徒劉少奇的反革命修正主義教育路線，指出要毫不走樣地落實毛主席關於走上海機床廠的道路的指示，就必須在教學中突出無產階級政治。

大家根據工人學員的意見，改編了講義。但是，在教學過程中又出現了業務擠掉政治的傾向，教學還沒有從舊的「課堂教學」中解放出來，還是從書本到書本，工人的實踐經驗沒有得到充分發揮。

怎麼解決這些問題？革命師生展開了討論。有的說：「主要是文化水平不齊的問題。」有的說不是。到底是什麼原因呢？工宣隊要我們去看工人是怎樣分析問題的。

工人學員說，主要不是文化水平不齊，而是忽視了政治，教學脫離生產的問題。只要突出無產階級政治，用無產階級的宇宙觀去批判資產階級的教育思想和形而上學，理論聯繫實際，教學與生產結合起來，其它問題並不難解決。

在工宣隊的領導下，小分隊的同志認真批判了自己頭腦中的舊思想，反覆學習毛主席有關教育革命的論述，進一步明確了辦學的方向。在這基礎上，我們提出了如何辦好五七工人大學的建議。這個建議受到了廣大工人學員的歡迎。