奇怪(二)
尤墨君先生以教師的資格參加着討論大衆語,那意見是極該看重的。他主張「使中學生練習大衆語」,還舉出「中學生作文最喜用而又最誤用的許多時髦字眼」來,說「最好叫他們不要用」,待他們將來能夠辨別時再說,因爲是與其「食新不化,何如禁用於先」的。現在摘一點所舉的「時髦字眼」在這裏——
共鳴 對象 氣壓 溫度 結晶 澈底 趨勢 理智 現實 下意識 相對性 絕對性 縱剖面 橫剖面 死亡率……[1]
但是我很奇怪。
那些字眼,幾乎算不得「時髦字眼」了。如「對象」、「現實」等,只要看看書報的人,就時常遇見,一常見,就會比較而得其意義,恰如孩子懂義,並不依靠文法教科書一樣;何況在學校中,還有教員的指點。至於「溫度」、「結晶」、「縱剖面」、「橫剖面」等,也是科學上的名詞,中學的物理學、礦物學、植物學教科書裏就有,和用於國文上的意義並無不同。現在竟「最誤用」,莫非自己既不思索,教師也未給指點,而且連別的科學也一樣的模胡嗎?
那麼,單是中塗學了大衆語,也不過是一位中學出身的速成大衆,於大衆有什麼用處呢?大衆的需要中學生,是因爲他教育程度比較的高,能夠給大家開拓知識,增加語彙,能解明的就解明,該新添的就新添;他對於「對象」等等的界說,就先要弄明白,當必要時,有方言可以替代,就譯換,倘沒有,便教給這新名詞,並且說明這意義。如果大衆語既是半路出家,新名詞也還不很明白,這「落伍」可真是「澈底」了。
我想,爲大衆而練習大衆語,倒是不該禁用那些「時髦字眼」的,最要緊的是教給他定義,教師對於中學生,和將來中學生的對於大衆一樣。譬如「縱斷面」和「橫斷面」,解作「直切面」和「橫切面」,就容易懂;倘說就是「橫鋸面」和「直鋸面」,那麼,連木匠學徒也明白了,無須識字。禁,是不好的,他們中有些人將永遠模胡,「因爲中學生不一定個個能升入大學而實現其做文豪或學者的理想的」。
(八月十四日。)
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- ↑ 《新語林》三期