工農上講台就是好！

工農上講台就是好！
廣西北海市電機廠「五·七」學校
1971年8月19日

本作品收錄於《人民日報》

為了進一步貫徹執行毛主席的《五·七指示》，搞好教育革命，我們在市電機廠黨支部、革委會和駐校工宣隊的領導下，除繼續對原有教師實行邊使用邊改造外，還建立了一個工農講師團。

開始，教師中有人對建立工農講師團的重要性缺乏認識。我們遵照毛主席關於「掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治鬥爭的中心環節」的教導，組織教師學習毛主席的教育革命思想，批判叛徒、內奸、工賊劉少奇的反革命修正主義教育路線，在教師中進行「要不要請工農上講台」的專題討論。我們把是否建立工農講師團，提高到是否按照工人階級的面貌改造學校，落實毛主席關於「實現無產階級教育革命，必須有工人階級領導，必須有工人群眾參加」這一指示的高度來認識。通過學習和討論，許多教師認識到：工農上講台，並不是要原有教師「靠邊站」，而是為了加強工人階級的領導，更充分地發揮工人階級在教育革命中的作用，進一步克服教學中的「三脫離」狀況。

思想認識統一了，但是怎樣組織和開展工農講師團的活動呢？我們做到了以下幾點：

組織落實。經多次研究，電機廠黨支部和革委會選派了二十名工人，分別編進二十個班擔任固定講師。和學校掛鉤的牛角西生產隊，也派出了五個貧下中農作為學校的固定講師。此外，我們還根據實際需要，約請臨時講師到校講課。

計劃落實。我們和電機廠共同研究，為工人講師編定了全學期的講課時間，每月定期到校講課一次。學校的教師每次提前一個星期到工廠和講師聯繫，讓講師安排好廠里的工作，按時按計劃來校講課。如因工廠或學校的情況有變化，需要改變計劃，則根據實際情況另行約定。牛角西生產隊的貧下中農講師，每月到校以年級為單位講課一次。

每次和工農講師聯繫前，學校教師都要對講課題目、講課目的和效果等進行研究，和工農講師一起備課，使他們講課有鮮明的針對性，理論聯繫實際。

在講課內容方面，凡課文內容是工農比較熟悉的，如階級教育，新舊社會對比，工農在三大革命運動中的先進事跡等，儘可能請工農講師講。講課時還注意結合三大革命運動的實際和學生的活思想。例如，隨着「一打三反」運動的深入，有些班級就請工廠的工人講階級鬥爭的新形勢和新特點。學生在學校小農場學習種秋茹，就請貧下中農講師講，並由他們指導種植。

講課形式，根據實際需要，有時把工農講師請進來上課，有時帶領學生走出去，到工廠、農村參觀，由工農講師進行現場教學。例如，有個年級的教師，為了教育學生節約鬧革命，就把學生帶到紙廠參觀，聽工人講師介紹造紙的各道工序，講一張紙的來歷。學生耳聞目睹，深切地懂得一張紙、一本練習簿來之不易，提高了節約鬧革命的認識。有個年級，把學生帶到牛角西生產隊，在田頭聽貧下中農講《怎樣分析農村階級》。貧下中農列舉真人真事講解農村各階級的情況，使學生對什麼是階級和階級鬥爭，有了比較具體的了解。

實踐證明，工農上講台，是促進革命師生與工農相結合，深入開展教育革命的一項重要措施。工農講課，階級感情深，語言樸實生動，政治思想性很強，比較好地解決了社會主義文化課如何突出無產階級政治，政治思想教育如何與學習文化、科學知識相結合等問題。教師們深有感觸地說：「工農不僅是轉變學生思想的最好老師，也是轉變教師思想的最好老師。」許多學生說：「工農講課，真正做到用無產階級政治統帥知識，理論聯繫實際，使我們學得活，記得牢，用得上。工農登上講台就是好！」