正確處理教學與生產的關係

正確處理教學與生產的關係
北京工業學院赴紅旗機械廠教育革命實踐隊
1971年3月4日

本作品收錄於《人民日報》

生產與教學之間的矛盾，是廠校掛鉤中經常遇到的一個問題。如何解決這個問題，從學校來講，有一個問題是值得注意的，這就是關心並且直接參加工廠的生產。

我們曾經發生過這樣一件事情。有一次，工廠有一台鍋爐需要吊起來焊，工廠希望我們計算一下現裝的一根鋼梁行不行，如果不行，另外有一根比較粗的鋼梁能不能用。我們就派了一個教材料力學的同志去幫助完成這項任務。這個問題，在過去的材料力學書中是一個比較簡單的問題。在學校里教員解這樣一道題，可以說是動一動筆，拉一拉計算尺就行了。可是，那天被分配去完成這項任務的同志卻一夜沒睡好覺。因為實際情況不象書本上說的那樣簡單。計算的結果是用那根粗一點的鋼梁，強度剛剛夠，但鍋爐在吊焊過程中，要翻個身，晃蕩一下，如果把這個因素考慮進去，強度是不是夠？卻不能作肯定的回答。

這件事對我們啟發很大。如果我們關在教室里計算這根鋼梁能不能用，根本不會想到實際生產中出現的問題。從這裡，我們體會到參加工廠的生產，這不僅對師生的思想改造是必要的，而且可以學到豐富的實踐知識，改進教學工作。

在廠校掛鉤，參加工廠生產時，我們採取了以下幾條措施：

一、結合編寫教材和教學準備工作，參加工廠的生產活動。

二、在工作中堅持工人、技術人員、教師三結合的原則。在一般情況下，我們的同志不負擔生產中主要的技術工作，以免因為我們的日常教學工作妨礙工廠的生產。

三、為了更好地促進我們的思想改造，我們和工廠的生產保持經常、密切的聯繫。我們採取輪換的方式，總有一、兩個同志，以主要精力參加工廠的生產勞動和技術工作，任兼職技術員。

我們這樣做，學校和工廠可以更好地熟悉對方的情況，更好地相互支持，相互幫助，使教學、科研、生產緊密結合起來。